目的:基于生態(tài)系統(tǒng)理論和自我決定理論,探討自我管理在父母期望和大學生成就動機間的作用。方法:采用父母期望問卷、成就動機量表、大學生自我管理問卷調(diào)查1 436名在校大學生。結(jié)果:大學生成就動機存在顯著的性別、年級、教養(yǎng)方式、培養(yǎng)層次和家庭月收入差異。父母期望及其各維度與追求成功、避免失敗呈正相關關系（P <0. 01）,父母期望的人格成熟維度與成就動機呈正相關關系（P <0. 01）,戀愛交往維度與成就動機呈負相關關系（P <0. 01）;自我管理及其各維度與追求成功及成就動機呈正相關關系（P <0. 01）,與避免失敗呈負相關關系（P <0. 01）。父母期望能顯著正向預測行為管理、認知管理和時間管理;行為管理、情緒管理和認知管理能顯著正向預測成就動機（P <0. 01）。行為管理和認知管理維度在父母期望與成就動機間起部分中介作用（P <0. 05～P <0. 01）。結(jié)論:父母期望內(nèi)化是影響成就動機的關鍵機制,自我管理是影響成就動機的更近端因素,良好的自我管理能幫助大學生削弱和抑制不合理父母期望的消極影響。 

【文章來源】：蚌埠醫(yī)學院學報. 2020,45(03)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 父母期望問卷
        1.2.2 大學生自我管理調(diào)查問卷
        1.2.3 成就動機量表
    1.3 施測程序
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 共同方法偏差檢驗
    2.2 大學生成就動機在人口學變量各水平的差異檢驗
    2.3 大學生父母期望、自我管理與成就動機的相關分析
    2.4 自我管理各維度在父母期望與成就動機間的中介效應檢驗
3 討論
    3.1 大學生成就動機不同人口學變量的差異
    3.2 父母期望、自我管理與大學生成就動機的關系
    3.3 自我管理在父母期望與大學生成就動機間的中介作用



本文編號：3076360