發(fā)布時(shí)間：2021-03-10 01:56

　　關(guān)于知覺整體和局部的研究通常要求被試直接對出現(xiàn)在復(fù)合刺激整體或局部水平上的目標(biāo)刺激做反應(yīng),因此復(fù)合刺激與任務(wù)相關(guān)并被注意。不同的文化背景對整體局部加工過程的反應(yīng)性和準(zhǔn)確性是有差異的,由此推斷不同的民族對整體局部的加工也存在差異。前人已有研究多在注意偏好、認(rèn)知加工的層次和抑制控制的存在與發(fā)生機(jī)制,也有跨文化方面的內(nèi)容但在民族領(lǐng)域的對比性研究還較少,本研究將采用三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),通過檢測啟動(dòng)階段的復(fù)合字母的整體和局部性質(zhì)對隨后出現(xiàn)的探測階段刺激的負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)來研究在非注意條件下整體和局部性質(zhì)加工的抑制能力差異,以蒙漢大學(xué)生為被試,探討蒙漢大學(xué)生在整體局部加工中抑制能力的差異情況。本研究分為三個(gè)部分,分別探討母語和母語文字啟動(dòng)的方式,在整體局部加工中對比蒙漢兩個(gè)民族大學(xué)生抑制能力的差異情況;同一群體,在整體局部加工中不同語言情境啟動(dòng)條件下的抑制能力的對比以及不同群體在同一文化情境啟動(dòng)下的整體局部加工中的抑制能力的差異比較情況。在研究一中通過以蒙漢兩個(gè)民族的大學(xué)生作被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探討他們在各自母語情境啟動(dòng)下的抑制能力:實(shí)驗(yàn)采用2民族（蒙古族/漢族）×2加工水平（整體水平/局部水平）×2反應(yīng)類型... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
第1章 文獻(xiàn)綜述
    1 整體加工和局部加工
        1.1 相關(guān)概念
        1.2 相關(guān)研究
    2 抑制（Inhibition）
        2.1 相關(guān)概念
        2.2 研究范式
    3 認(rèn)知加工的跨文化心理學(xué)
        3.1 相關(guān)概念
        3.2 相關(guān)研究
    4 對已有研究的評價(jià)
第2章 問題提出與研究意義
    1 問題提出
    2 研究意義
        2.1 理論意義
        2.2 實(shí)踐意義
第3章 實(shí)驗(yàn)研究
    1 研究一：蒙漢大學(xué)生在母語啟動(dòng)條件下的抑制能力比較
        1.1 研究目的
        1.2 研究方法
        1.3 研究結(jié)果
        1.4 討論
    2 研究二：蒙古族大學(xué)生在兩種語言啟動(dòng)下的抑制能力比較
        2.1 研究目的
        2.2 研究方法
        2.3 研究結(jié)果
        2.4 討論
    3 研究三：蒙漢大學(xué)生在漢語情境啟動(dòng)下的抑制能力比較
        3.1 研究目的
        3.2 研究方法
        3.3 研究結(jié)果
        3.4 討論
第4章 研究討論
    1 整體局部加工的抑制
    2 跨文化研究的差異性
    3 結(jié)論
第5章 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3073854