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被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用對(duì)高中生壓力知覺的影響 ——上行社會(huì)比較和反芻思維的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>
發(fā)布時(shí)間:2021-03-09 17:57
  本研究主要探討被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用對(duì)高中生壓力知覺的影響,以及上行社會(huì)比較和反芻思維的鏈?zhǔn)街薪樽饔。研究共選取黑龍江省哈爾濱市三所高中共542名學(xué)生為被試,采用《被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用問卷》、《上行社會(huì)比較量表》、《反芻思維量表》、《中文版壓力感知量表》施測(cè)。研究表明:(1)高中生被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用存在性別差異,女生得分高于男生。高中生在社交網(wǎng)站使用過程中的上行社會(huì)比較存在性別差異,女生得分高于男生。高中生反芻思維存在獨(dú)生子女差異,獨(dú)生子女得分高于非獨(dú)生子女。高中生壓力知覺存在性別差異,女生得分高于男生。(2)相關(guān)分析表明,被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用、上行社會(huì)比較、反芻思維、壓力知覺之間均具有顯著的正相關(guān)。(3)被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用能夠直接正向預(yù)測(cè)高中生壓力知覺水平。(4)上行社會(huì)比較和反芻思維在被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用對(duì)壓力知覺的影響中起中介作用。具體而言,被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用通過兩條路徑影響高中生壓力知覺水平:一是上行社會(huì)比較的單獨(dú)中介作用;二是上行社會(huì)比較→反芻思維的鏈?zhǔn)街薪樽饔。本研究中的?shù)據(jù)可用于高中生被試的被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用與壓力知覺的關(guān)系研究,研究結(jié)論可為被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用與壓力知覺的關(guān)系模型提... 

【文章來源】:哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】:61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用對(duì)高中生壓力知覺的影響 ——上行社會(huì)比較和反芻思維的鏈?zhǔn)街薪樽饔? src='http://image.cnki.net/getimage.ashx?id=1020311765.nh0001'  style='max-width:500px'></p><br> 壓力感知量表驗(yàn)證性因素分析模型圖<br><p align='center'><img src='http://image.cnki.net/getimage.ashx?id=1020311765.nh0002' alt='因子模型' style='max-width:500px'></p><br> 4研究結(jié)果284研究結(jié)果4.1共同方法偏差由于本研究采用問卷調(diào)查法,所有數(shù)據(jù)均通過被試的自我報(bào)告而獲得,所以可能存在共同方法偏差(CommonMethodBiases),F(xiàn)通過單一方法潛因子途徑來進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)(熊紅星,張璟,葉寶娟,鄭雪,孫配貞,2012)。首先,建立一個(gè)沒有共同方法偏差的模型M1,得到M1的模型擬合指數(shù)(如圖4-1);其次,建立一個(gè)存在共同方法偏差因子G的模型M2,得到M2的模型擬合指數(shù)(如圖4-2);最后,將模型M1與M2進(jìn)行對(duì)比。若模型M2的擬合效果不如模型M1,則表示沒有嚴(yán)重的共同方法偏差。在本研究中,加入因子G后的模型M2的擬合指標(biāo):χ2/df=35.654,CFI=0.725,TLI=0.694,RMSEA=0.261,模型擬合指標(biāo)不達(dá)標(biāo)。綜上,本研究中不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。注:sjwz,被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用;sxsh,上行社會(huì)比較;fcsw,反芻思維;fcsw1,深思維度;csw1,強(qiáng)迫思維維度;yl,壓力;yl1,緊張感;yl2,失控感。圖4-1有共同潛因子模型M2(標(biāo)準(zhǔn)化) <br><br><p align='center'><img src='http://www.bigengculture.com/uploads/allimg/20210309/1615283840.5952.jpeg' alt='模型圖,因子,模型,社交' style='max-width:500px'></p><br> 4研究結(jié)果29注:sjwz,被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用;sxsh,上行社會(huì)比較;fcsw,反芻思維;fcsw1,深思維度;csw1,強(qiáng)迫思維維度;yl,壓力;yl1,緊張感;yl2,失控感。圖4-2無(wú)共同潛因子的模型M1(標(biāo)準(zhǔn)化)表4-1有無(wú)共同潛因子模型擬合指數(shù)對(duì)照表指標(biāo)χ2/dfRMSEASRMRCFITLI無(wú)共同潛因子模型M11.2390.0430.0370.9480.912有共同潛因子模型M235.6540.1610.1480.7250.6944.2被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用、上行社會(huì)比較、反芻思維以及壓力知覺在人口學(xué)變量上的差異對(duì)被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用、上行社會(huì)比較、反芻思維、壓力知覺在性別上進(jìn)行差異性檢驗(yàn)。結(jié)果表明(見表4-2),反芻思維在性別上不存在顯著差異,被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用的性別差異顯著(t=-3.66,p<0.01),女生的得分高于男生;上行社會(huì)比較的性別差異顯著(t=-2.40,p<0.05),女生的得分高于男生;壓力知覺的性別差異顯著(t=-3.30,p<0.05),女生的得分高于男生。 <br><br>【參考文獻(xiàn)】:<br>期刊論文<br>[1]生活事件對(duì)初中生抑郁的影響:自尊和反芻思維的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹J]. 李大林,黃梅,陳維,吳文峰.  心理發(fā)展與教育. 2019(03)<br>
[2]上海市中學(xué)生負(fù)性情緒與失眠癥狀的相關(guān)研究[J]. 劉颯,姜艷蕊,林青敏,孟敏,張?jiān)奇?單文婕,趙瑾,朱綺,王廣海,江帆.  中國(guó)兒童保健雜志. 2019(09)<br>
[3]在校青少年壓力影響因子及其應(yīng)對(duì)方式[J]. 馮英子.  青少年研究與實(shí)踐. 2019(02)<br>
[4]大學(xué)生就業(yè)壓力與主觀幸福感:雙向中介效應(yīng)[J]. 劉芷含.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2019(02)<br>
[5]被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用與初中生抑郁的關(guān)系:鏈?zhǔn)街薪樾?yīng)分析[J]. 連帥磊,姚良爽,孫曉軍,周宗奎.  心理科學(xué). 2018(04)<br>
[6]被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用、社交焦慮、反芻思維與青少年抑郁的關(guān)系:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)分析[J]. 張叢麗,周宗奎.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2018(03)<br>
[7]青少年共同冗思對(duì)抑郁的影響:人際壓力的中介作用[J]. 于靜,王佳寧,金童林.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2018(03)<br>
[8]青少年壓力與主觀幸福感的關(guān)系:一個(gè)有中介的調(diào)節(jié)模型[J]. 姜曉文,姜媛,田麗,方平.  心理與行為研究. 2018(03)<br>
[9]被動(dòng)性社交網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)碩士生睡眠質(zhì)量的影響:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 楊邦林,林谷洋,嚴(yán)由偉.  中國(guó)特殊教育. 2018(03)<br>
[10]錯(cuò)失恐懼:我又錯(cuò)過了什么?[J]. 柴喚友,牛更楓,褚曉偉,魏祺,宋玉紅,孫曉軍.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2018(03)<br>
<br>碩士論文<br>[1]大學(xué)生被動(dòng)性社交網(wǎng)站使用與抑郁的關(guān)系:上行社會(huì)比較與妒忌的鏈?zhǔn)街薪樽饔肹D]. 李依曼.陜西師范大學(xué) 2018<br>
[2]大學(xué)生社交網(wǎng)站使用強(qiáng)度對(duì)自我接納的影響:上行社會(huì)比較的中介作用和網(wǎng)絡(luò)自我表露的調(diào)節(jié)作用[D]. 馮敏馳.四川師范大學(xué) 2018<br>
[3]社交網(wǎng)站中的親子溝通對(duì)青少年抑郁的影響:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[D]. 柴喚友.華中師范大學(xué) 2017<br>
[4]領(lǐng)導(dǎo)成員交換關(guān)系差異化對(duì)工作績(jī)效影響的跨層次研究[D]. 陳琛.湖南大學(xué) 2014<br>
[5]青少年壓力知覺、孤獨(dú)感和抑郁情緒關(guān)系研究[D]. 張超.曲阜師范大學(xué) 2011<br>
[6]大學(xué)生完美主義、沉思與抑郁的關(guān)系[D]. 陳功興.廣西師范大學(xué) 2011<br>
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					<br/><br/>本文編號(hào):<b>3073236</b><div style='float:right'>
					

			
				
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