本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生孤獨(dú)感、現(xiàn)實(shí)社會支持與手機(jī)依賴行為的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：智能手機(jī)普及以來,“低頭族”成為一種常見的社會現(xiàn)象。社交、生活與工作中,人們對手機(jī)為載體的網(wǎng)絡(luò)依賴越來越高。本研究試圖以高校學(xué)生為研究對象,探討手機(jī)依賴、孤獨(dú)感與現(xiàn)實(shí)社會支持等變量之間的關(guān)系。研究采用方便取樣的方法,對681名高校學(xué)生(包括�？粕�、本科生和研究生)進(jìn)行問卷調(diào)查,測量的工具為《孤獨(dú)感量表》、《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》、《現(xiàn)實(shí)社會支持》。在完成調(diào)查之后,本研究采用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn),高校學(xué)生的手機(jī)依賴與孤獨(dú)感、現(xiàn)實(shí)社會支持具有以下特點(diǎn)。(1)高校學(xué)生手機(jī)依賴總分呈正態(tài)分布,均值為43.61±10.64分,手機(jī)成癮傾向的檢出率為29.66%,高校學(xué)生中手機(jī)依賴現(xiàn)象普遍存在。(2)男生在手機(jī)依賴總分與社交撫慰維度上得分顯著高于女生得分。(3)城鎮(zhèn)學(xué)生在手機(jī)依賴總分和戒斷癥狀、突顯行為、以及心境改變等維度顯著高于農(nóng)村學(xué)生。(4)目前正擔(dān)任班干部的學(xué)生在手機(jī)依賴總分及其各個維度比沒有擔(dān)任班干部的學(xué)生更傾向于依賴手機(jī)。(5)孤獨(dú)感、手機(jī)依賴和現(xiàn)實(shí)社會支持之間兩兩顯著相關(guān)。(6)孤獨(dú)感和現(xiàn)實(shí)社會支持均能有效預(yù)測手機(jī)依賴行為。(7)相較于手機(jī)依賴組,非手機(jī)依賴組所獲得的現(xiàn)實(shí)社會支持更多;手機(jī)依賴組學(xué)生體驗(yàn)到的孤獨(dú)感更強(qiáng)。(8)現(xiàn)實(shí)社會支持在孤獨(dú)感與手機(jī)依賴行為之間起調(diào)節(jié)作用。根據(jù)研究結(jié)論,本研究從學(xué)校、家庭、學(xué)生自身和社會層面提出對高校學(xué)生手機(jī)依賴的干預(yù)建議。包括學(xué)校層面的適時宣傳和引導(dǎo),家庭層面的關(guān)懷、互動和教育,個體層面的自我管理和約束,社會層面的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與監(jiān)管。只有在學(xué)校、家庭、社會以及高校學(xué)生自身的努力下,才能從根本上解決高校學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮的問題,保證高校學(xué)生在大學(xué)生活中積極、健康地成長,全面的發(fā)展�？傮w來說,有效緩解高校學(xué)生的手機(jī)依賴行為,關(guān)鍵還在于學(xué)生自身的努力,充分發(fā)揮主觀能動性,用堅(jiān)強(qiáng)的意志去抵制手機(jī)文化所帶來的誘惑和沖擊,嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)、理性地應(yīng)用好手機(jī)這一現(xiàn)代化“工具”。
【關(guān)鍵詞】：手機(jī)依賴 孤獨(dú)感 現(xiàn)實(shí)社會支持 高校學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 引言11-15
• 1.1 選題緣由11-12
• 1.2 研究意義12-15
• 1.2.1 理論意義12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-27
• 2.1 手機(jī)依賴15-22
• 2.1.1 手機(jī)依賴的概念15-17
• 2.1.2 國內(nèi)手機(jī)依賴行為研究的回顧17-20
• 2.1.3 手機(jī)依賴的測量20-21
• 2.1.4 手機(jī)依賴與手機(jī)成癮21-22
• 2.2 孤獨(dú)感22-24
• 2.2.1 孤獨(dú)感的概念22-23
• 2.2.2 孤獨(dú)感的測量23
• 2.2.3 手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系23-24
• 2.3 現(xiàn)實(shí)社會支持24-27
• 2.3.1 概念24-25
• 2.3.2 測量25
• 2.3.3 手機(jī)依賴與現(xiàn)實(shí)社會支持的關(guān)系25-27
• 3 問題提出27-29
• 3.1 以往研究存在的問題27
• 3.1.1 手機(jī)依賴概念內(nèi)容的界定不一致27
• 3.1.2 國內(nèi)有關(guān)手機(jī)依賴的實(shí)證研究不足，與理論研究嚴(yán)重不平衡27
• 3.2 研究目的27
• 3.3 研究假設(shè)27-29
• 4 研究設(shè)計(jì)29-31
• 4.1 研究對象29-30
• 4.2 研究工具30
• 4.2.1 孤獨(dú)感量表（UCLA）30
• 4.2.2 大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表30
• 4.2.3 現(xiàn)實(shí)社會支持（SSRS）30
• 4.3 數(shù)據(jù)處理30-31
• 5 研究結(jié)果31-39
• 5.1 手機(jī)依賴的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析31-34
• 5.1.1 高校學(xué)生手機(jī)依賴的總體特征31
• 5.1.2 高校學(xué)生手機(jī)依賴的受教育程度差異比較31-32
• 5.1.3 高校學(xué)生手機(jī)依賴的性別差異比較32-33
• 5.1.4 高校學(xué)生手機(jī)依賴在生源所在地的差異比較33
• 5.1.5 高校學(xué)生手機(jī)依賴在是否擔(dān)任班干部方面的差異比較33-34
• 5.2 高校學(xué)生孤獨(dú)感、現(xiàn)實(shí)社會支持與手機(jī)依賴的關(guān)系研究34-37
• 5.2.1 高校學(xué)生孤獨(dú)感、手機(jī)依賴與現(xiàn)實(shí)社會支持的相關(guān)分析34-35
• 5.2.2 手機(jī)依賴對前因變量的影響作用分析35-36
• 5.2.3 是否手機(jī)依賴組的孤獨(dú)感和現(xiàn)實(shí)社會支持的比較36-37
• 5.3 現(xiàn)實(shí)社會支持的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)37-39
• 6 綜合分析與討論39-45
• 6.1 手機(jī)依賴的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析39-41
• 6.1.1 高校學(xué)生手機(jī)依賴的總體特征39-40
• 6.1.2 高校學(xué)生手機(jī)依賴的受教育程度差異比較40
• 6.1.3 高校學(xué)生手機(jī)依賴的性別差異比較40-41
• 6.1.4 高校學(xué)生手機(jī)依賴在生源所在地的差異比較41
• 6.1.5 高校學(xué)生手機(jī)依賴在是否擔(dān)任班干部方面的差異比較41
• 6.2 高校學(xué)生孤獨(dú)感、現(xiàn)實(shí)社會支持與手機(jī)依賴的關(guān)系研究41-44
• 6.2.1 高校學(xué)生孤獨(dú)感、手機(jī)依賴與現(xiàn)實(shí)社會支持的相關(guān)分析41
• 6.2.2 孤獨(dú)感對手機(jī)依賴的影響作用41-43
• 6.2.3 現(xiàn)實(shí)社會支持對手機(jī)依賴的影響作用43-44
• 6.2.4 是否手機(jī)依賴組的孤獨(dú)感和現(xiàn)實(shí)社會支持的比較44
• 6.3 現(xiàn)實(shí)社會支持調(diào)節(jié)作用分析44-45
• 7 教育建議45-51
• 7.1 學(xué)校層面的適時宣傳和引導(dǎo)46-48
• 7.2 家庭層面的關(guān)懷、互動和教育48
• 7.3 個體層面的自我管理和約束48-50
• 7.4 社會層面的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范與監(jiān)管50-51
• 8 研究結(jié)論與展望51-55
• 8.1 研究結(jié)論51
• 8.2 研究創(chuàng)新51
• 8.2.1 選題角度上51
• 8.2.2 研究方法上51
• 8.3 研究不足51-52
• 8.4 思考與展望52-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 附錄61-65
• 致謝65-67
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄67-68

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