本文介紹一例小學五年級女生自殺死亡后對相關(guān)人員進行危機干預的案例。干預主要以美國兒童創(chuàng)傷應激網(wǎng)絡發(fā)布的《學校心理急救現(xiàn)場操作指南》為基礎(chǔ),包括快速評估、保障安全、穩(wěn)定局面、安撫情緒、建立社會聯(lián)系與提供社會支持、幫助解決問題和提供應對策略、轉(zhuǎn)介其他服務等核心內(nèi)容。作者對此次干預的意義和局限性,以及未來常規(guī)開展此類工作的前景及困境進行了討論。 

【文章來源】：中國心理衛(wèi)生雜志. 2019,33(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 案例及干預過程
    1.1 案例
    1.2 干預
        1.2.1上午 9:00-9:50:信息收集與快速評估
        1.2.2上午9:50-10:20保障安全
        1.2.3上午10:20-10:30穩(wěn)定局面
        1.2.4上午10:30-11:30高危個體和群體的針對性干預
            ①對死者的好友、男友的個體干預 （以死者好友的干預為例）
            ②對死者同班同學的集體干預
        1.2.5上午11:30-11:40培訓家長和老師
            ①針對死者好友和男友的父母
            ②針對死者的班主任、心理老師和德育副校長
2 隨訪情況
3 討 論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]2002-2015年我國自殺率變化趨勢[J]. 劉肇瑞,黃悅勤,馬超,尚莉莉,張婷婷,陳紅光.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2017(10)
[2]自殺危險性的臨床評估[J]. 肖水源.  中國醫(yī)師雜志. 2001(02)



本文編號：3030356