壓力情境、材料熟悉度對幼兒堅(jiān)持性的影響研究

發(fā)布時(shí)間：2017-04-11 23:05

本文關(guān)鍵詞：壓力情境、材料熟悉度對幼兒堅(jiān)持性的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過在不同壓力情境和材料熟悉度情境下的操作游戲活動(dòng)中來探究幼兒的堅(jiān)持性有重要意義。已有研究指出,幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展和培養(yǎng)對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成、自我控制力的發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)都有重要價(jià)值和意義。雖然國內(nèi)外學(xué)者針對幼兒自我控制和意志品質(zhì)中的堅(jiān)持性的研究已經(jīng)頗有建樹,在堅(jiān)持性含義、堅(jiān)持性發(fā)展特點(diǎn)、教育建議以及對幼兒行為之間的關(guān)系等方面都進(jìn)行了深入分析,為我們研究幼兒的堅(jiān)持性提供了理論支撐和借鑒參考,但也存在一定的不足。首先,研究對象方面,以學(xué)齡前幼兒為被試的研究,也大多集中在4-5歲或者5-6歲幼兒,很少以3-6歲幼兒為研究對象,研究對象不夠全面；其次,研究內(nèi)容上,國內(nèi)外多數(shù)研究主要是針對自我控制、意志品質(zhì)、動(dòng)機(jī)中的堅(jiān)持性做的一些實(shí)證或相關(guān)研究,但是針對幼兒堅(jiān)持性本身的研究很少。幼兒在不同壓力情境、面對不同熟悉材料下完成困難的任務(wù),他們的堅(jiān)持性表現(xiàn)又是怎樣的呢?目前國內(nèi)尚無這方面的研究；再者,研究方法上,涉及堅(jiān)持性方面,國內(nèi)外研究者多是運(yùn)用堅(jiān)持性作為問卷中的一個(gè)維度的問卷來測量堅(jiān)持性,很少從多維度對堅(jiān)持性進(jìn)行探討；最后,在研究成果上,還有一些研究結(jié)論存在爭議,比如幼兒堅(jiān)持性的關(guān)鍵期,各家說法還不統(tǒng)一。因此,本實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)對象是選取了重慶市北碚區(qū)某所幼兒園中的3-6歲共72名幼兒,分組變量是年齡,自變量是壓力情境、材料熟悉度,幼兒的堅(jiān)持性是實(shí)驗(yàn)的因變量,控制變量是幼兒的興趣、順序性等因素,通過幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn),揭示3-6歲幼兒堅(jiān)持性發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn),并初步探討壓力情境和材料熟悉度對3-6歲幼兒堅(jiān)持性的影響。另外,本研究還通過關(guān)注幼兒在不同操作情境下語言、作品完成質(zhì)量、解決策略等表現(xiàn),使得本研究既有量化研究中數(shù)據(jù)的支撐,又有質(zhì)性研究中幼兒的語言、作品圖片等的佐證,以期客觀、全面、深入地探討壓力情境和材料熟悉度對幼兒堅(jiān)持性的影響,提高本研究研究結(jié)果和研究結(jié)論的準(zhǔn)確性和全面性,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出一些具有可行性的教育建議,以便促進(jìn)幼兒堅(jiān)持性更好地發(fā)展。本研究的主要結(jié)論如下：1.幼兒堅(jiān)持性的壓力情境效應(yīng)顯著,即壓力情境對幼兒堅(jiān)持性影響顯著。相對于低壓力情境,高壓力情境下幼兒的堅(jiān)持性得分更高,且在高壓力情境下,幼兒操作熟悉材料和不熟悉材料的堅(jiān)持性都優(yōu)于低壓力情境下。2.整體而言,幼兒堅(jiān)持性的材料熟悉度效應(yīng)不顯著,即材料熟悉度對幼兒堅(jiān)持性的影響不顯著,但是不同年齡段幼兒堅(jiān)持性的材料熟悉度效應(yīng)有所不同,3歲和4歲幼兒堅(jiān)持性的材料熟悉度效應(yīng)非常顯著,即在熟悉材料和不熟悉材料游戲活動(dòng)中幼兒堅(jiān)持性有非常顯著的差異,在操作熟悉材料的游戲活動(dòng)中的堅(jiān)持性優(yōu)于操作不熟悉材料游戲活動(dòng)中的堅(jiān)持性；5歲幼兒堅(jiān)持性的材料熟悉度效應(yīng)不顯著,即材料熟悉度對幼兒堅(jiān)持性影響不顯著。3.幼兒堅(jiān)持性的年齡差異顯著,即年齡對幼兒堅(jiān)持性影響顯著。3歲幼兒與4歲幼兒在堅(jiān)持性總分上的差異較為顯著,與5歲幼兒的堅(jiān)持性在總分上是極其顯著,4歲幼兒與5歲幼兒在堅(jiān)持性總分上有較為顯著的差異�？偠灾�,幼兒堅(jiān)持性擁有顯著的年齡差異,隨著年齡增長,幼兒的堅(jiān)持性會漸漸提高。4.在量化分析中,壓力情境與材料熟悉度對幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展沒有顯著的交交互影響,但是在分析幼兒在游戲操作過程中的相關(guān)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn),幼兒在高壓力情境熟悉材料和低壓力情境不熟悉材料這兩種情境中,幼兒在高壓力熟悉材料操作情境中的堅(jiān)持性優(yōu)于低壓力情境不熟悉材料。
【關(guān)鍵詞】：壓力情境 材料熟悉度 幼兒 堅(jiān)持性 年齡
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.12
【目錄】：