本文關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè)大學生的學習投入及相關(guān)因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：旅游業(yè)發(fā)展迅速,然而與從業(yè)人員技能和素養(yǎng)缺乏的相關(guān)負面問題卻層出不窮。2012年,教育部明確提出培養(yǎng)具有應用性、復合性的旅游專業(yè)人才,關(guān)注旅游管理專業(yè)大學生的學習投入顯得尤為迫切。本研究擬較為系統(tǒng)地探索旅游管理專業(yè)大學生學習投入狀況,不僅有助于把握旅游管理專業(yè)大學生學習投入的特征,提升其學習品質(zhì),同時也為旅游高等教育事業(yè)的發(fā)展提供實證參考。在梳理國內(nèi)外關(guān)于大學生學習投入文獻的基礎(chǔ)上,采用訪談法、問卷調(diào)查法等方法,提出了旅游管理專業(yè)大學生學習投入的理論構(gòu)想,編制了旅游管理專業(yè)大學生學習投入正式問卷,調(diào)查了旅游管理專業(yè)大學生學習投入的特點,探討了旅游管理專業(yè)大學生學習投入的作用機制。本研究得出以下結(jié)論:(1)旅游管理專業(yè)大學生學習投入包括專業(yè)正式學習、情感態(tài)度投入、自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控、拓展與實踐四個維度。(2)編制的旅游管理專業(yè)大學生學習投入問卷的測量學指標較好,可作為測量旅游管理專業(yè)大學生學習投入的測量工具.(3)旅游管理專業(yè)大學生學習投入總體呈現(xiàn)中等水平。其中情感態(tài)度投入和拓展與實踐的得分最高,專業(yè)正式學習的得分最低;不同人口學變量的旅游管理專業(yè)大學生在學習投入上呈現(xiàn)出不同程度的統(tǒng)計學差異,學習投入的群體特征較為明顯。(4)旅游管理專業(yè)大學生心理資本對學習投入的影響通過學習目標定向、逃避目標定向的部分中介作用而實現(xiàn);學習目標定向在旅游管理專業(yè)大學生專業(yè)滿意度對學習投入的影響中起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：旅游管理專業(yè)大學生 學習投入 專業(yè)滿意度 心理資本 目標定向
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 引言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-13
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實踐意義12-13
• 2 文獻綜述13-19
• 2.1 學習投入的內(nèi)涵13-14
• 2.2 學習投入的測量14-15
• 2.3 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的特征15-16
• 2.3.1 大學生的學習投入15-16
• 2.3.2 旅游管理專業(yè)大學生的學習投入16
• 2.4 大學生學習投入的相關(guān)因素16-17
• 2.4.1 大學生心理資本與學習投入的關(guān)系16-17
• 2.4.2 大學生專業(yè)滿意度與學習投入的關(guān)系17
• 2.4.3 大學生目標定向與學習投入的關(guān)系17
• 2.5 以往研究不足17-19
• 3 研究構(gòu)思19-24
• 3.1 研究目的19
• 3.2 理論構(gòu)想19-21
• 3.2.1 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的概念19
• 3.2.2 旅游管專業(yè)大學生學習投入的初步理論維度構(gòu)想19-20
• 3.2.3 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的相關(guān)因素20-21
• 3.3 研究假設(shè)21-22
• 3.4 研究方法22-23
• 3.4.1 訪談法22
• 3.4.2 問卷調(diào)查法22-23
• 3.5 研究結(jié)構(gòu)23-24
• 4 旅游管理大學生學習投入問卷編制24-34
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究對象24
• 4.3 研究材料24-25
• 4.4 研究程序25-26
• 4.4.1 開放式問卷的資料收集與內(nèi)容分析25
• 4.4.2 預測問卷的編制25-26
• 4.5 數(shù)據(jù)管理26
• 4.6 研究結(jié)果26-31
• 4.6.1 項目分析26-28
• 4.6.2 數(shù)據(jù)的探索性因素分析28-30
• 4.6.3 旅游管理專業(yè)大學生學習投入問卷結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析30
• 4.6.4 旅游管理專業(yè)大學生學習投入問卷的信度檢驗30-31
• 4.6.5 旅游管理專業(yè)大學生學習投入問卷的效度檢驗31
• 4.7 討論31-33
• 4.8 結(jié)論33-34
• 5 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的特征34-43
• 5.1 研究目的34
• 5.2 研究方法34
• 5.2.1 研究被試34
• 5.2.2 研究工具34
• 5.2.3 數(shù)據(jù)管理34
• 5.3 結(jié)果與分析34-39
• 5.3.1 旅游管理專業(yè)大學生學習投入概況34-35
• 5.3.2 不同旅游管理專業(yè)大學生學習投入的特征35-39
• 5.4 討論39-42
• 5.5 結(jié)論42-43
• 6 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的相關(guān)研究43-50
• 6.1 研究目的43
• 6.2 研究方法43-45
• 6.2.1 研究被試43
• 6.2.2 研究工具43-44
• 6.2.3 共同方法偏差的控制44
• 6.2.4 數(shù)據(jù)管理44-45
• 6.3 結(jié)果與分析45-47
• 6.3.1 心理資本、專業(yè)滿意度及目標定向的描述統(tǒng)計45
• 6.3.2 變量間的相關(guān)分析45-46
• 6.3.3 心理資本和專業(yè)滿意度對學習投入影響的中介效應檢驗46-47
• 6.4 討論47-49
• 6.4.1 心理資本對學習投入的影響：學習目標定向和回避目標定向的中介效應47-48
• 6.4.2 專業(yè)滿意度對學習投入的影響：學習目標定向的中介效應48-49
• 6.5 結(jié)論49-50
• 7 總討論50-53
• 7.1 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的結(jié)構(gòu)50
• 7.2 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的特點50-51
• 7.3 旅游管理專業(yè)大學生學習投入的路徑模型51-52
• 7.4 研究不足與未來展望52-53
• 7.4.1 研究不足52
• 7.4.2 未來展望52-53
• 8 總結(jié)論53-54
• 參考文獻54-59
• 附錄 A:旅游管理專業(yè)大學生學習投入開放式問卷59-60
• 附錄 B：旅游管理專業(yè)大學生學習投入預試問卷60-62
• 附錄 C：旅游管理專業(yè)大學生學習投入正式問卷62-64
• 附錄 D：大學生專業(yè)滿意度問卷64-66
• 附錄 E：大學生心理資本問卷66-68
• 附錄 F：目標定向問卷68-69
• 附錄 G：作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況69-70
• 致謝70

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