發(fā)布時間：2021-01-17 11:13

　　情緒事件相對于中性事件更容易被記憶,不但如此,發(fā)生在中性事件之后的情緒喚醒事件也可以增強之前中性事件的記憶保持,也就是發(fā)生了情緒的逆行性記憶增強。以往的研究者在研究情緒的逆行性記憶增強效應(yīng)時,大多將關(guān)注點集中在中性事件與情緒喚醒事件之間的時間窗口上,而研究不同的學習方式以及中性事件的識記與提取之間的時間間隔對情緒逆行性記憶增強效應(yīng)的影響的文獻卻很少。故本研究采用學習后處理范式來探討時間間隔和學習方式對情緒逆行性記憶增強效應(yīng)的影響。實驗1與實驗2采用分散學習的方式,讓被試識記完一張圖片或者詞語后加入一張正性圖片或者中性圖片,誘發(fā)出被試的正性或者中性情緒。實驗1學習階段與提取階段之間的時間間隔為24小時,而實驗2在學習階段結(jié)束后即刻進行再認。實驗1的結(jié)果表明,中性情緒配對的詞語或者圖片與正性情緒配對的詞語或者圖片之間差異不顯著。而實驗2的結(jié)果表明,正性情緒配對的詞語或者圖片與中性情緒配對的詞語或者圖片之間差異顯著。表明在分散學習的情況下,即刻的再認更易發(fā)生情緒的逆行性記憶增強效應(yīng)。實驗3與實驗4采用集中學習的方式,讓被試集中看完圖片或者詞語后加入正性圖片或者中性圖片的情緒喚醒。實驗3的學習... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
摘要
Abstract
1. 文獻綜述
    1.1 情緒的逆行性記憶增強效應(yīng)的概念
    1.2 情緒逆行性記憶增強效應(yīng)的研究范式
    1.3 情緒的逆行性記憶增強的影響因素
    1.4. 情緒逆行性記憶增強的生理機制
2 問題提出和研究框架
    2.1 問題的提出
    2.2 研究框架
3 實驗1
    3.1 被試
    3.2 實驗材料
    3.3 程序設(shè)計和實驗過程
    3.4 數(shù)據(jù)處理
    3.5 實驗結(jié)果與分析
4 實驗2
    4.1 被試
    4.2 實驗材料
    4.3 程序設(shè)計和實驗過程
    4.4 數(shù)據(jù)處理
    4.5 實驗結(jié)果與分析
5 實驗3
    5.1 被試
    5.2 實驗材料
    5.3 程序設(shè)計和實驗過程
    5.4 數(shù)據(jù)處理
    5.5 實驗結(jié)果與分析
6 實驗4
    6.1 被試
    6.2 實驗材料
    6.3 程序設(shè)計和實驗過程
    6.4 數(shù)據(jù)處理
    6.5 實驗結(jié)果與分析
7 實驗5
    7.1 被試
    7.2 實驗材料
    7.3 程序設(shè)計和實驗過程
    7.4 數(shù)據(jù)處理
    7.5 實驗結(jié)果與分析
8 討論
9 結(jié)論
參考文獻
致謝
發(fā)表論文及參加課題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情緒的逆行性記憶增強效應(yīng)[J]. 王曉嘉,樊春雷,張子淳.  心理科學進展. 2011(04)
[2]記憶編碼之后的情緒對中性詞語記憶鞏固現(xiàn)象的影響[J]. 喬艷陽,張慶林.  心理學探新. 2011(02)
[3]情緒記憶增強效應(yīng)的時間依賴性[J]. 王海寶,張達人,余永強.  心理學報. 2009(10)
[4]漢語情感詞系統(tǒng)的初步編制及評定[J]. 王一牛,周立明,羅躍嘉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2008(08)
[5]中國情緒圖片系統(tǒng)的編制——在46名中國大學生中的試用[J]. 白露,馬慧,黃宇霞,羅躍嘉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2005(11)



本文編號：2982769