隨著閱讀推廣理論研究的深入和擴(kuò)展,對(duì)各年齡階層不同群體閱讀規(guī)律的專(zhuān)門(mén)探討已勢(shì)在必行。國(guó)際研究發(fā)現(xiàn),閱讀投入作為一項(xiàng)可測(cè)量的復(fù)合性指標(biāo),可作為較好衡量閱讀活動(dòng)中主觀投入度與參與度的一個(gè)科學(xué)性指標(biāo)。"閱讀投入相關(guān)要素與人格發(fā)展兩者相互影響"這一命題已可從中英文相關(guān)研究中分別得出,但國(guó)內(nèi)相關(guān)研究仍非常薄弱,而這種現(xiàn)況也為未來(lái)高質(zhì)量研究的大量涌現(xiàn)提供了可觀的空間。 

【文章來(lái)源】：圖書(shū)館界. 2019,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基礎(chǔ)性概念的界定
    1.1 閱讀投入（reading engagement）
    1.2 人格、個(gè)性和性格（personality/character）
    1.3 人格發(fā)展
2 閱讀投入相關(guān)變量對(duì)人格心理發(fā)展的影響
    2.1 閱讀投入相關(guān)變量對(duì)人格發(fā)展影響的中文研究
    2.2 閱讀投入對(duì)人格發(fā)展影響的國(guó)際性研究
3 人格心理發(fā)展對(duì)閱讀投入相關(guān)變量的影響
    3.1 人格發(fā)展對(duì)閱讀投入相關(guān)變量影響的中文研究
    3.2 人格發(fā)展對(duì)閱讀投入相關(guān)變量影響的國(guó)際性研究
4 閱讀投入與人格發(fā)展關(guān)聯(lián)的研究述評(píng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]古代文學(xué)閱讀對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)的影響[J]. 盧連梅.  語(yǔ)文建設(shè). 2016(15)
[2]社會(huì)人格對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀動(dòng)機(jī)的影響[J]. 歐繼花,洪璇,羅紫初.  圖書(shū)館工作與研究. 2016(04)
[3]腹有詩(shī)書(shū)氣自華——要用課外閱讀促進(jìn)外來(lái)務(wù)工子女的人格發(fā)展[J]. 單爽.  語(yǔ)文天地. 2015(24)

碩士論文
[1]高中生人格類(lèi)型與英語(yǔ)閱讀成績(jī)的相關(guān)性研究[D]. 游華娟.閩南師范大學(xué) 2015
[2]閱讀態(tài)度與幸福感的關(guān)系研究[D]. 王華.電子科技大學(xué) 2013



本文編號(hào)：2966651