自卑感是影響大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素之一,為了降低大學(xué)生自卑感水平,檢驗(yàn)不同的行為療法干預(yù)自卑感的有效性和優(yōu)越性,本研究運(yùn)用第三代行為療法的代表,即接納與承諾療法（ACT）和第二代行為療法的代表,即理性情緒行為療法（REBT）,結(jié)合自卑感的兩大屬性,即低自我評(píng)價(jià)和消極情緒體驗(yàn),進(jìn)行大學(xué)生自卑感的干預(yù)研究。本研究通過(guò)廣告招募,并進(jìn)行自卑感量表（FIS）測(cè)驗(yàn)及訪談,篩選出高自卑感（FIS均分大于4）的在校大學(xué)生36名,將其隨機(jī)分為三組,其中12人作為ACT實(shí)驗(yàn)組,12人作為REBT實(shí)驗(yàn)組,另外12人作為對(duì)照組。兩組實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行每周1次,每次90-120分鐘,共8次的團(tuán)體干預(yù),控制組不進(jìn)行任何干預(yù)處理。運(yùn)用FIS分別對(duì)三組被試進(jìn)行前、后測(cè)以及3個(gè)月的追蹤測(cè)量,并在干預(yù)前期、中期、后期和追蹤期對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行訪談和自編自評(píng)問(wèn)卷的調(diào)查。最后,對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)和質(zhì)性資料進(jìn)行整理與分析,本研究得出以下結(jié)論:（1）接納與承諾療法、理性情緒行為療法可有效干預(yù)大學(xué)生自卑感。（2）接納與承諾療法、理性情緒行為療法干預(yù)大學(xué)生自卑感,在即時(shí)效果上無(wú)顯著性差異。（3）接納與承諾療法干預(yù)大學(xué)生自卑感的長(zhǎng)期效果優(yōu)于理... 

【文章來(lái)源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出
    1.1 自卑感研究綜述
        1.1.1 自卑感概念界定
        1.1.2 自卑感理論研究
        1.1.3 自卑感的影響因素
        1.1.4 自卑感的測(cè)量
        1.1.5 自卑感干預(yù)研究現(xiàn)狀
    1.2 接納與承諾諾療法研究綜述
        1.2.1 接納與承諾療法概述
        1.2.2 接納與承諾療法的理論基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)
        1.2.3 接納與承諾療法的核心治療過(guò)程---心理靈活性六邊形
        1.2.4 接納與承諾療法實(shí)證研究現(xiàn)狀
        1.2.5 接納承諾療法與自卑感
    1.3 理性情緒行為療法（REBT）
        1.3.1 理性情緒行為療法概述
        1.3.2 理性情緒療法的理論基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)
        1.3.3 理性情緒行為療法實(shí)證研究現(xiàn)狀
    1.4 問(wèn)題提出
        1.4.1 問(wèn)題提出
        1.4.2 研究假設(shè)
        1.4.3 研究意義
2 ACT和 REBT干預(yù)大學(xué)生自卑感的比較研究
    2.1 研究目的
    2.2 研究設(shè)計(jì)
        2.2.1 研究對(duì)象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 研究程序
        2.2.4 干預(yù)方案設(shè)計(jì)
3 研究結(jié)果
    3.1 干預(yù)前ACT組、REBT組與控制組自卑感水平比較
    3.2 干預(yù)后ACT組、REBT組與控制組自卑感水平比較
    3.3 干預(yù)后三個(gè)月ACT組、REBT組與控制組自卑感水平的比較
    3.4 ACT 組、REBT 組與控制組在干預(yù)前、干預(yù)后與三個(gè)月追蹤自卑感水平比較
    3.5 質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.1 干預(yù)前質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.2 干預(yù)中期質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.3 干預(yù)后期質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.4 干預(yù)后三個(gè)月追蹤質(zhì)性資料研究結(jié)果
4 討論與分析
    4.1 接納與承諾療法團(tuán)體訓(xùn)練的干預(yù)效果分析
    4.2 理性情緒行為療法團(tuán)體訓(xùn)練的干預(yù)效果分析
    4.3 接納承諾療法與理性情緒行為療法干預(yù)效果對(duì)比分析
    4.4 本研究的局限性與未來(lái)展望
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]接納承諾療法在青少年心理健康促進(jìn)中的應(yīng)用與展望[J]. 陳盈,胡茂榮,何厚建,王敬,賴(lài)雄.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(B). 2017(10)
[2]接納與承諾療法的功能性語(yǔ)境主義解讀[J]. 王敬,何厚健,胡茂榮.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(A). 2016(08)
[3]接受和承諾療法的團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生社交焦慮的影響[J]. 王惠玲,劉偉芳,陶嶸.  四川精神衛(wèi)生. 2014(01)
[4]認(rèn)知融合問(wèn)卷中文版的信效度分析[J]. 張維晨,吉陽(yáng),李新,郭慧娜,祝卓宏.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2014(01)
[5]接納與行動(dòng)問(wèn)卷第二版中文版測(cè)評(píng)大學(xué)生的信效度[J]. 曹靜,吉陽(yáng),祝卓宏.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2013(11)
[6]接受與承諾療法干預(yù)抑郁的效果追蹤[J]. 趙文,周雅,劉翔平,冉俐雯.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2013(01)
[7]關(guān)系框架理論:接納與承諾治療的理論基礎(chǔ)(述評(píng))[J]. 王淑娟,張婍,祝卓宏.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2012(11)
[8]接納與承諾療法的心理病理模型和治療模式[J]. 張婍,王淑娟,祝卓宏.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2012(05)
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[10]醫(yī)學(xué)生孤獨(dú)、自尊、自卑對(duì)抑郁影響的通徑分析[J]. 許向陽(yáng),何學(xué)華,余躍生.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2011(01)

碩士論文
[1]合理情緒療法對(duì)高二學(xué)生考試焦慮的干預(yù)研究[D]. 李凱.南昌大學(xué) 2018
[2]接納承諾療法對(duì)高中生心理健康水平的影響研究[D]. 陳盈.南昌大學(xué) 2018
[3]元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生自卑感的干預(yù)效果研究[D]. 劉佳.遼寧師范大學(xué) 2018
[4]接納承諾療法對(duì)大學(xué)生社交焦慮的干預(yù)研究[D]. 王敬.南昌大學(xué) 2017
[5]理性情緒行為療法在青少年偏差行為矯治中的運(yùn)用[D]. 陸文斌.江西師范大學(xué) 2017
[6]基于理性情緒行為療法的應(yīng)激管理干預(yù)研究[D]. 劉潔.華中師范大學(xué) 2017
[7]高職學(xué)生自卑感與自我歸因、社會(huì)支持的關(guān)系研究[D]. 孫國(guó)紅.魯東大學(xué) 2016
[8]薩提亞模式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高中生同伴關(guān)系的干預(yù)研究[D]. 陳海霞.湖南師范大學(xué) 2016
[9]醫(yī)科大學(xué)生自卑心理實(shí)證研究與干預(yù)[D]. 高奇.山西醫(yī)科大學(xué) 2015
[10]理性情緒治療模式介入大學(xué)生就業(yè)自卑心理的個(gè)案研究[D]. 邱錢(qián)鳳.華中科技大學(xué) 2015



本文編號(hào)：2937101