自卑感是影響大學(xué)生心理健康發(fā)展的重要因素之一,為了降低大學(xué)生自卑感水平,檢驗不同的行為療法干預(yù)自卑感的有效性和優(yōu)越性,本研究運用第三代行為療法的代表,即接納與承諾療法（ACT）和第二代行為療法的代表,即理性情緒行為療法（REBT）,結(jié)合自卑感的兩大屬性,即低自我評價和消極情緒體驗,進行大學(xué)生自卑感的干預(yù)研究。本研究通過廣告招募,并進行自卑感量表（FIS）測驗及訪談,篩選出高自卑感（FIS均分大于4）的在校大學(xué)生36名,將其隨機分為三組,其中12人作為ACT實驗組,12人作為REBT實驗組,另外12人作為對照組。兩組實驗組進行每周1次,每次90-120分鐘,共8次的團體干預(yù),控制組不進行任何干預(yù)處理。運用FIS分別對三組被試進行前、后測以及3個月的追蹤測量,并在干預(yù)前期、中期、后期和追蹤期對兩組實驗組成員進行訪談和自編自評問卷的調(diào)查。最后,對測量數(shù)據(jù)和質(zhì)性資料進行整理與分析,本研究得出以下結(jié)論:（1）接納與承諾療法、理性情緒行為療法可有效干預(yù)大學(xué)生自卑感。（2）接納與承諾療法、理性情緒行為療法干預(yù)大學(xué)生自卑感,在即時效果上無顯著性差異。（3）接納與承諾療法干預(yù)大學(xué)生自卑感的長期效果優(yōu)于理... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
文獻綜述與問題提出
    1.1 自卑感研究綜述
        1.1.1 自卑感概念界定
        1.1.2 自卑感理論研究
        1.1.3 自卑感的影響因素
        1.1.4 自卑感的測量
        1.1.5 自卑感干預(yù)研究現(xiàn)狀
    1.2 接納與承諾諾療法研究綜述
        1.2.1 接納與承諾療法概述
        1.2.2 接納與承諾療法的理論基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)
        1.2.3 接納與承諾療法的核心治療過程---心理靈活性六邊形
        1.2.4 接納與承諾療法實證研究現(xiàn)狀
        1.2.5 接納承諾療法與自卑感
    1.3 理性情緒行為療法（REBT）
        1.3.1 理性情緒行為療法概述
        1.3.2 理性情緒療法的理論基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)
        1.3.3 理性情緒行為療法實證研究現(xiàn)狀
    1.4 問題提出
        1.4.1 問題提出
        1.4.2 研究假設(shè)
        1.4.3 研究意義
2 ACT和 REBT干預(yù)大學(xué)生自卑感的比較研究
    2.1 研究目的
    2.2 研究設(shè)計
        2.2.1 研究對象
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 研究程序
        2.2.4 干預(yù)方案設(shè)計
3 研究結(jié)果
    3.1 干預(yù)前ACT組、REBT組與控制組自卑感水平比較
    3.2 干預(yù)后ACT組、REBT組與控制組自卑感水平比較
    3.3 干預(yù)后三個月ACT組、REBT組與控制組自卑感水平的比較
    3.4 ACT 組、REBT 組與控制組在干預(yù)前、干預(yù)后與三個月追蹤自卑感水平比較
    3.5 質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.1 干預(yù)前質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.2 干預(yù)中期質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.3 干預(yù)后期質(zhì)性資料研究結(jié)果
        3.5.4 干預(yù)后三個月追蹤質(zhì)性資料研究結(jié)果
4 討論與分析
    4.1 接納與承諾療法團體訓(xùn)練的干預(yù)效果分析
    4.2 理性情緒行為療法團體訓(xùn)練的干預(yù)效果分析
    4.3 接納承諾療法與理性情緒行為療法干預(yù)效果對比分析
    4.4 本研究的局限性與未來展望
結(jié)論
參考文獻
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]接納承諾療法在青少年心理健康促進中的應(yīng)用與展望[J]. 陳盈,胡茂榮,何厚建,王敬,賴雄.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(B). 2017(10)
[2]接納與承諾療法的功能性語境主義解讀[J]. 王敬,何厚健,胡茂榮.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(A). 2016(08)
[3]接受和承諾療法的團體心理輔導(dǎo)對大學(xué)生社交焦慮的影響[J]. 王惠玲,劉偉芳,陶嶸.  四川精神衛(wèi)生. 2014(01)
[4]認(rèn)知融合問卷中文版的信效度分析[J]. 張維晨,吉陽,李新,郭慧娜,祝卓宏.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2014(01)
[5]接納與行動問卷第二版中文版測評大學(xué)生的信效度[J]. 曹靜,吉陽,祝卓宏.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2013(11)
[6]接受與承諾療法干預(yù)抑郁的效果追蹤[J]. 趙文,周雅,劉翔平,冉俐雯.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2013(01)
[7]關(guān)系框架理論:接納與承諾治療的理論基礎(chǔ)(述評)[J]. 王淑娟,張婍,祝卓宏.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2012(11)
[8]接納與承諾療法的心理病理模型和治療模式[J]. 張婍,王淑娟,祝卓宏.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2012(05)
[9]接納與承諾療法的理論背景、實證研究與未來發(fā)展[J]. 曾祥龍,劉翔平,于是.  心理科學(xué)進展. 2011(07)
[10]醫(yī)學(xué)生孤獨、自尊、自卑對抑郁影響的通徑分析[J]. 許向陽,何學(xué)華,余躍生.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2011(01)

碩士論文
[1]合理情緒療法對高二學(xué)生考試焦慮的干預(yù)研究[D]. 李凱.南昌大學(xué) 2018
[2]接納承諾療法對高中生心理健康水平的影響研究[D]. 陳盈.南昌大學(xué) 2018
[3]元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對大學(xué)生自卑感的干預(yù)效果研究[D]. 劉佳.遼寧師范大學(xué) 2018
[4]接納承諾療法對大學(xué)生社交焦慮的干預(yù)研究[D]. 王敬.南昌大學(xué) 2017
[5]理性情緒行為療法在青少年偏差行為矯治中的運用[D]. 陸文斌.江西師范大學(xué) 2017
[6]基于理性情緒行為療法的應(yīng)激管理干預(yù)研究[D]. 劉潔.華中師范大學(xué) 2017
[7]高職學(xué)生自卑感與自我歸因、社會支持的關(guān)系研究[D]. 孫國紅.魯東大學(xué) 2016
[8]薩提亞模式團體輔導(dǎo)對高中生同伴關(guān)系的干預(yù)研究[D]. 陳海霞.湖南師范大學(xué) 2016
[9]醫(yī)科大學(xué)生自卑心理實證研究與干預(yù)[D]. 高奇.山西醫(yī)科大學(xué) 2015
[10]理性情緒治療模式介入大學(xué)生就業(yè)自卑心理的個案研究[D]. 邱錢鳳.華中科技大學(xué) 2015



本文編號：2937101