本文關(guān)鍵詞：特拉華社會(huì)情緒能力量表中文版的信效度研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:建立特拉華社會(huì)情緒能力量表(Delaware Social and Emotional Competency Scale,DSECS)中文版,并驗(yàn)證其在我國(guó)青少年群體中的信、效度。方法:將量表通過翻譯后回譯的方式建立特拉華社會(huì)情緒能力量表(DSECS)中文版。在湖南省、上海市、河南省、甘肅省八所中學(xué)進(jìn)行分層整群抽樣,共抽取四個(gè)年級(jí)中學(xué)生1864名(初一、初二、高一、高二)。被試年齡分布為12~18歲,男生903名,女生961名。一個(gè)月后隨機(jī)抽取原始樣本中的三個(gè)班共189名被試進(jìn)行重測(cè)。通過SPSS和AMOS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,采用Cronbach'sα系數(shù)、重測(cè)信度和項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)作為信度指標(biāo);采用結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度作為效度指標(biāo)。結(jié)果:(1)內(nèi)部一致性:總量表α系數(shù)為0.78,各條目與總分之間的相關(guān)系數(shù)為0.12~0.75;各分量表的α系數(shù)在0.46~0.61之間,各分量表的條目間平均相關(guān)系數(shù)在0.16~0.75之間;(2)重測(cè)信度:總量表的重測(cè)信度為0.80,各分量表的重測(cè)信度在0.68~0.77之間;(3)效標(biāo)效度:相關(guān)分析結(jié)果表明,社會(huì)情緒能力與欺負(fù)受害及抑郁均顯著相關(guān),社會(huì)情緒能力總分與欺負(fù)受害和抑郁的相關(guān)系數(shù)分別為-0.171和-0.187;(4)驗(yàn)證性因素分析各項(xiàng)結(jié)果顯示,以下6個(gè)指數(shù)均符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn):(1)χ2/df=3.480、(2)CFI=0.941、(3)IFI=0.941、(4)TLI=0.918、(5)RFI=0.902、(6)RMSEA=0.046。結(jié)論:特拉華社會(huì)情緒能力量表(DSECS)中文版基本達(dá)到測(cè)量學(xué)要求,可以作為評(píng)估社會(huì)情緒能力的測(cè)量工具。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)情緒能力 中學(xué)生 信度 效度
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-11
• 2 樣本與方法11-15
• 2.1 研究對(duì)象11-12
• 2.2 研究工具12-13
• 2.2.1 特拉華社會(huì)情緒能力量表中文版12
• 2.2.2 特拉華欺負(fù)受害量表中文版（學(xué)生卷）(DBVS-S)12
• 2.2.3 抑郁量表12-13
• 2.3 研究方法13-15
• 2.3.1 測(cè)驗(yàn)程序13
• 2.3.2 統(tǒng)計(jì)分析方法13-15
• 3 結(jié)果15-26
• 3.1 社會(huì)情緒能力量表項(xiàng)目分析15
• 3.2 測(cè)驗(yàn)信度分析15-16
• 3.2.1 內(nèi)部一致性信度15-16
• 3.2.2 重測(cè)信度16
• 3.2.3 項(xiàng)目間相關(guān)系數(shù)16
• 3.3 測(cè)驗(yàn)效度分析16-22
• 3.3.1 總量表與各分量表得分間的相關(guān)16-17
• 3.3.2 結(jié)構(gòu)效度分析17-21
• 3.3.3 效標(biāo)效度21-22
• 3.4 社會(huì)情緒能力的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征分析22-26
• 3.4.1 社會(huì)情緒能力的年級(jí)差異比較22-23
• 3.4.2 社會(huì)情緒能力的性別差異比較23-24
• 3.4.3 社會(huì)情緒能力的城鄉(xiāng)差異比較24
• 3.4.4 是否獨(dú)生子女得分比較24-26
• 4 討論26-31
• 4.1 信、效度分析26-28
• 4.1.1 信度分析26-27
• 4.1.2 效度分析27-28
• 4.2 社會(huì)情緒能力的群組特點(diǎn)分析28-30
• 4.2.1 社會(huì)情緒能力的年級(jí)差異28-29
• 4.2.2 社會(huì)情緒能力的性別差異29
• 4.2.3 社會(huì)情緒能力的城鄉(xiāng)差異29
• 4.2.4 社會(huì)情緒能力的是否獨(dú)生子女差異29-30
• 4.3 研究的不足之處30-31
• 5 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-36
• 綜述 社會(huì)情緒能力研究綜述36-52
• 1.1 社會(huì)情緒能力相關(guān)概念36-38
• 1.1.1 情緒能力36-37
• 1.1.2 社會(huì)能力37
• 1.1.3 社會(huì)情緒能力37-38
• 1.2 社會(huì)情緒能力理論模型38-41
• 1.2.1 情緒能力理論模型38-39
• 1.2.2 社會(huì)能力理論模型39-40
• 1.2.3 社會(huì)情緒能力理論模型40-41
• 1.3 社會(huì)情緒能力對(duì)其他心理變量的影響41-43
• 1.4 現(xiàn)有評(píng)估工具的不足43-45
• 1.5 社會(huì)情緒學(xué)習(xí)45-47
• 參考文獻(xiàn)47-52
• 附錄52-55
• 致謝55

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：293545