目的:（1）編制一套小學語文句子閱讀認知診斷測驗,為小學生的語文句子閱讀學習提供科學、可靠的測量手段;（2）總結3-4年級學生句子閱讀的整體情況,分析句子閱讀障礙兒童的反應類別和錯誤模式,為閱讀理解認知診斷模型的構建提供一定的數據支撐;（3）為家長、教師提供準確、有效的診斷內容,以便對學生進行針對性輔導措施。方法:以國外學者弗里德里西的句子閱讀三階段理論為理論基礎,采用認知診斷方法,析出句子閱讀七個認知屬性,并建構其層級關系。以經典測量理論和項目反應理論相關參數以及句子閱讀的錯誤類型為選題依據,編制句子閱讀的認知診斷測驗,并加以等值研究。本測驗分為A、B卷,每套試卷有30道題。通過專家評定法與ROC曲線法確定測驗的診斷劃界分。本研究正式施測共發(fā)放1783份問卷,有效問卷共1515份（男生786人,女生729人）,有效率達到85%。最后用經典測量理論和項目反應理論對本測驗進行項目質量分析、信效度分析以及基于認知診斷模型對句子閱讀困難兒童的屬性反應模式和錯誤規(guī)則進行分析。結果:項目質量分析:（1）A卷難度在[-2.915,1.122]之間,平均難度系數為-1.000;B卷難度在[-2.42... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究的基本路線

可能存在的兩種層級關系

A卷總分分布條形圖

【參考文獻】：
期刊論文
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[5]淺談對《義務教育語文課程標準》低年段目標與內容的理解和探究[J]. 張貴富.  新課程(上). 2018(01)
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博士論文
[1]初中生現代文閱讀理解能力的認知診斷評估研究[D]. 謝美華.江西師范大學 2014
[2]群體水平的英語閱讀問題解決能力評估及認知診斷[D]. 蔡艷.江西師范大學 2010
[3]自閉癥譜系障礙學生漢語句子理解過程的實驗研究[D]. 李偉亞.華東師范大學 2009

碩士論文
[1]基于DINA模型的中學生物學認知診斷研究[D]. 楊宇杰.華東師范大學 2015
[2]DINA模型等值的邏輯關系初探[D]. 彭亞風.江西師范大學 2014
[3]基于IRT的3-6年級多重成就測驗的修訂及湖南省區(qū)域性常模的建立[D]. 曾凡梅.湖南師范大學 2012
[4]漢語句子句法加工認知特征[D]. 劉愛華.湖南師范大學 2008



本文編號：2897819