閱讀是日常生活中的一項(xiàng)重要基本技能,但隨著年齡的增長,由于老年人的視覺和認(rèn)知功能衰退,相比青年人,他們?cè)陂喿x中會(huì)產(chǎn)生困難(Rayner,Reichle,Stroud,Williams,Pollatsek,2006;Rayner,Yang,Castelhano,Liversedge,2011;Rayner,Yang,Schuett,Slattery,2013)。來自拼音文字的研究表明,老年人的詞匯加工過程受損是導(dǎo)致老年人閱讀困難的重要原因之一(Stine-Morrow,Miller,Hertzog,2006;ThorntonLight,2006),并且,老年人在閱讀中頃向于采取更為“風(fēng)險(xiǎn)”的閱讀策略以補(bǔ)償閱讀加工上的不足(Rayner et al.,2006,2011,2013)。但是,目前對(duì)漢語閱讀老化效應(yīng)的研究還很少,漢語老年人的詞匯識(shí)別過程是如何隨正常的年齡增長而發(fā)生變化的也不清晰。因此,本研究對(duì)漢語閱讀加工中的老化效應(yīng)進(jìn)行了系列實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)任務(wù)采用詞匯判斷任務(wù)和句子閱讀任務(wù),從詞匯和句子閱讀兩個(gè)層面出發(fā)考察了老化對(duì)漢語閱讀的影響。實(shí)驗(yàn)操控了文本的視覺空間頻率(移去部分細(xì)節(jié)信息),并分別控制目標(biāo)詞的詞頻和視覺復(fù)雜性,從詞匯加工和視覺加工兩個(gè)方面分別分析了漢語閱讀中老年人出現(xiàn)更大困難的可能原因,并探討了視覺空間頻率對(duì)漢語閱讀加工過程,尤其是老年人的閱讀加工過程的影響。研究一選取老年和青年兩組被試,采用簡單的詞匯判斷任務(wù),控制目標(biāo)詞的詞頻(高頻、低頻;實(shí)驗(yàn)1a)或視覺復(fù)雜性(高視覺復(fù)雜性、低視覺復(fù)雜性;實(shí)驗(yàn)1b),首次對(duì)漢字單字詞識(shí)別任務(wù)中的老化效應(yīng)進(jìn)行考察,并探討老化對(duì)詞匯判斷任務(wù)中的詞頻效應(yīng)和視覺復(fù)雜性效應(yīng)的影響。研究二在研究一的基礎(chǔ)上進(jìn)一步控制了目標(biāo)詞的視覺呈現(xiàn)方式。所使用材料同研究一,但采用了先進(jìn)的刺激視覺退化技術(shù)(stimulus degradation),對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理,得到正常、中度模糊和重度模糊三不空間頻率水平的材料。研究二考察了空間頻率對(duì)老年人和青年人,尤其是老年人,的詞匯加工(詞頻效應(yīng),實(shí)驗(yàn)2a)和視覺加工(視覺復(fù)雜性效應(yīng),實(shí)驗(yàn)2b)過程的調(diào)節(jié)作用。與研究一、二不同,研究三采用句子閱讀任務(wù),運(yùn)用眼動(dòng)追蹤技術(shù),記錄被試在正常閱讀情境下的眼動(dòng)行為,再一次對(duì)空間頻率對(duì)老年人和青年人的閱讀加工過程的影響(實(shí)驗(yàn)3a和實(shí)驗(yàn)3b)進(jìn)行探討。在研究三中,空間頻率包括正常和模糊兩種水平。實(shí)驗(yàn)3a和實(shí)驗(yàn)3b分別控制了句子中目標(biāo)詞的詞頻(高頻、低頻)和視覺復(fù)雜性(高視覺復(fù)雜性、低視覺復(fù)雜性)。最后,由于拼音文字的研究表明,與青年人相比,老年人的副中央凹加工能力可能受損,并且這種能力受損可能是導(dǎo)致老年人在閱讀中產(chǎn)生困難的原因。因此,研究四采在研究三的基礎(chǔ)上,采用了新穎的逐漸呈現(xiàn)文本范式(incremental revealing text paradigm),進(jìn)一步控制了老年和青年讀者在閱讀中副中央凹預(yù)視到的信息的空間頻率(實(shí)驗(yàn)4a和實(shí)驗(yàn)4b),對(duì)引起老年人更大閱讀困難的原因進(jìn)行了更為深入的探討。研究四所使用材料同研究三。所有實(shí)驗(yàn)均采用R-Studio統(tǒng)計(jì)軟件,運(yùn)用高級(jí)統(tǒng)計(jì)方法線性混合效應(yīng)模型(linear mixed-effects model,LMMs)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。綜合四項(xiàng)研究結(jié)果,得出的結(jié)論主要如下:1)在詞匯判斷任務(wù)中,存在與老化相關(guān)的詞識(shí)別困難。2)與青年人相比,老年人在加工低頻詞和高視覺復(fù)雜性的詞時(shí)尤其存在困難。老年人的詞匯加工過程和視覺加工過程都有所受損。3)相比青年人,老年人的加工更容受空間頻率變化的影響。4)降低空間頻率會(huì)使讀者句子閱讀中的詞匯加工過程和視覺加工過程都受到干擾。但降低空間頻率對(duì)老年人加工造成的更大干擾,并不是由于老年人閱讀中的詞匯加工過程進(jìn)一步受損所致。5)漢語閱讀中,副中央凹信息的易讀性對(duì)青年人閱讀加工尤為重要,老年人不能像青年人那樣有效利用副中央凹信息對(duì)文本進(jìn)行加工。這種能力的受損是導(dǎo)致漢語老年人閱讀困難的重要原因之一。6)與拼音文字不同,漢語老年人在閱讀中并不采取風(fēng)險(xiǎn)閱讀策略,相反,他們采用的是更為謹(jǐn)慎和保守的閱讀策略。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B842
【部分圖文】：

這三個(gè)核心假設(shè)與其它更為詳細(xì)的假設(shè)（與閱讀相關(guān)的各個(gè)過程是如何相??互影響以決定讀者的眼動(dòng)）一起，共同構(gòu)成了模型的基本框架（Ｒｅｉｃｈｌｅ，?２０１１；?Ｒｅｉｃｈｌｅ??＆?Ｓｈｅｒｉｄａｎ，２０１５）。Ｅ－Ｚ讀者模型示意圖見圖１。??１１??

標(biāo)詞呈現(xiàn)時(shí)以及目標(biāo)詞消失后的１５００ｍｓ內(nèi)做按鍵反應(yīng)。一旦被試做出判斷，便呈現(xiàn)??５００ｍｓ空白屏，然后進(jìn)入下一個(gè)試次。如果被試在目標(biāo)詞消失后的１５００ｍｓ內(nèi)未做出按??鍵反應(yīng)，程序也將在５００ｍｓ的空白屏后進(jìn)入下一個(gè)試次。實(shí)驗(yàn)流程如圖４。??５００ｍｓ??１５００ｍｓ??５００ｍｓ??５００ｍｓ??教室??圖４．詞匯判斷任務(wù)流程圖??做判斷時(shí)，要求被試判斷呈現(xiàn)的刺激為真詞時(shí)按“１”鍵，判斷為假詞時(shí)按“５”鍵。??實(shí)驗(yàn)開始前，先隨機(jī)呈現(xiàn)１６個(gè)真詞和１６個(gè)假詞作為練習(xí)，練習(xí)結(jié)束且被試報(bào)告完全??理解實(shí)驗(yàn)操作后，方可進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。若被試練習(xí)之后報(bào)告不能理解實(shí)驗(yàn)任務(wù)，則繼??續(xù)練習(xí)，直到理解為止。每個(gè)被試需要對(duì)２００個(gè)真詞和２００個(gè)假詞做出判斷，全部詞??均隨機(jī)呈現(xiàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)大概持續(xù)３０分鐘，實(shí)驗(yàn)過程中每個(gè)被試有三次休息的機(jī)會(huì)，以??避免疲勞對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾。??３７??

本實(shí)驗(yàn)所用字詞同實(shí)驗(yàn)ｌａ。??但本實(shí)驗(yàn)還控制了呈現(xiàn)材料的空間頻率，得到正常、中度模糊以及重度模糊三??類不同空間頻率的材料（三種不同空間頻率材料舉例如圖５）。不同空間頻率的材料??采用視覺刺激退化技術(shù)得到（ｓｔｉｍｕｌｕｓ?ｄｅｇｒａｄｔｉｏｎ），使用該技術(shù)可以移去視覺刺激材??料的細(xì)節(jié)信息，而保持刺激的輪廓不發(fā)生變化（避免輪廓信息丟失造成的干擾）。材??料的處理采用ＭＡＴＬＡＢ２０１７軟件，對(duì)正常字對(duì)的圖片進(jìn)行低通過濾（ｌ〇ｗｐａｓｓｃｕｔ〇ｆｆ）。??中度模糊材料為正常材料低通過濾５．７５ｃｐｄ得到，重度模糊材料為正常材料低通過濾??４．０７ｃｐｄ得到。其中，低空間頻率圖片為在中等空間頻率圖片基礎(chǔ)上減少〇．５?ｏｃｔａｖｅ得??到。所有材料為黑色字體呈現(xiàn)在８０％灰度背景上（ＲＧＢ：?２０４，２０４，?２０４）。??正常條件：?創(chuàng)業(yè)??中度模糊：Ｌ創(chuàng)業(yè)??重度模糊：??圖５．不同空間頻率材料舉例。由上至下，詞“創(chuàng)業(yè)”的三種空間頻率條件??分別為正常條件、中度模糊條件以及重度模糊條件。??４６??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2863304