研究以孤獨感量表(UCLA)第三版為工具,旨在探索青少年孤獨感特點的基礎(chǔ)上進行繪畫團輔干預(yù),并探討其干預(yù)效果及作用機制,其中研究一與研究二為預(yù)備研究,研究三與研究四為正式研究。研究一以UCLA孤獨感量表為工具,對高中階段青少年進行調(diào)查(有效問卷925份),考察其在性別、家庭情況、年齡、戶口、是否班干部、是否獨生子女、是否住宿等方面的差異,并基于調(diào)查結(jié)果為訪談與干預(yù)篩選被試24名。研究二選取高分組(選取標準為51.124分以上)中24名被試進行深度訪談,通過對文字資料與繪畫作品的分析探尋其孤獨感特點,形成初步假設(shè),并根據(jù)方案制定的理論基礎(chǔ)與青少年孤獨感特點制定干預(yù)方案。研究三采用實驗組-對照組前測后測設(shè)計,將24名被試以前測分數(shù)為根據(jù)進行配對分組,其中12名進入干預(yù)組,12名進入控制組,對干預(yù)組進行繪畫團輔干預(yù),每周2次,每次120分鐘,共12次,控制組不予干預(yù)。通過干預(yù)前與干預(yù)后UCLA量表的得分比較二組之間的差異并評估干預(yù)效果。研究四在干預(yù)后對干預(yù)組中12名成員進行深度訪談,根據(jù)干預(yù)前訪談對青少年孤獨感特點進行的假設(shè)對孤獨感特點得出最終結(jié)論并探究干預(yù)的效果;將干預(yù)過程中收集到的大量資料進行整理與分析,結(jié)合干預(yù)效果與孤獨感特點探索干預(yù)的作用機制。研究主要結(jié)果如下:1.在被試樣本中,高孤獨感被試占16%;2.不同年級被試孤獨感差異顯著,高三年級孤獨感高于高二年級,高二年級高于高一年級;3.單親家庭被試孤獨感高于非單親家庭被試且具有顯著差異;4.不同年齡、性別、戶口、班干部情況、住宿情況、獨生子女被試的孤獨感差異不顯著;5.干預(yù)組的孤獨感得分降低,與控制組得分相比具有顯著差異;6.青少年孤獨感具有隱蔽性和不穩(wěn)定性;7.高孤獨感青少年的繪畫作品特點有:人物比例小且無手無腳、人物之間距離近、筆觸力度輕;8.繪畫團輔干預(yù)的效果通過成員認知的轉(zhuǎn)變、情緒處理方式的變化及人際困難應(yīng)對方式的變化體現(xiàn),干預(yù)的效果也表現(xiàn)在繪畫作品中;9.繪畫團輔干預(yù)對孤獨感的降低通過青少年認知轉(zhuǎn)變、社交技能內(nèi)化、現(xiàn)實人際關(guān)系改變?nèi)齻�過程實現(xiàn)。研究主要結(jié)論如下:通過成員認知轉(zhuǎn)變、社交技能內(nèi)化從而將現(xiàn)實人際關(guān)系改善此作用機制,基于青少年孤獨感的隱蔽性、不穩(wěn)定性兩個特點的繪畫團輔干預(yù)對青少年孤獨感有緩解作用,并表現(xiàn)在認知、情緒處理方式和人際困難應(yīng)對方式三個方面,并在訪談與繪畫作品中得以體現(xiàn)。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

研究假設(shè)基于青少年孤獨感特點的繪畫團體輔導(dǎo)方案可有效改善其孤獨感。??１．４．５總技術(shù)路線??本研究的總技術(shù)路線如圖１．１。??文獻綜述??（國內(nèi)外相關(guān)理論研究）??，，?研究一：調(diào)査及被試篩選????１?以ＵＣＬＡ孤獨感里表為工具，對！ｓ中階段冓少年進行??提出問題、確立研究假設(shè)??？調(diào)查（有效問卷９２５份?＞．考察其在性別、家庭情????１?況．年齡等方面的差異，并基于調(diào)查結(jié)果為訪談與干??預(yù)篩選被試２４名，??”????預(yù)備研究????研究二：孤獨感特點初步研究與方案形成??選取高分組（選取標準為５１．１２４分以上）中２４名被試???？進彳銀度訪談，通過對文字資料與繪畫作品的分柝探??尋其孤獨感特點，形成初步假設(shè)，并相據(jù)方案制定的??理論基礎(chǔ)與冓少年孤獨感特點制定干預(yù)方案．??研究三：冓少年孤獨感繪畫團輔干預(yù)研究??采用實驗組－對照組前測后測設(shè)計，將２４名被試以前測??

第二是在建立關(guān)系的基礎(chǔ)上合理化人際預(yù)期，即社交期紹水ｆ?（認知）；第三是??從現(xiàn)實人際關(guān)系入手，改變現(xiàn)實的人際關(guān)系（社交技能的提？ｉＶＵ社會支持的獲??得）。具體干預(yù)思路如圖２．１所示。??３３??

圖３．１?ＲＸ３２１干預(yù)前作品??這一作品完成時，作者有意回避對它的描述，所以在其他成員展示完自后，作者才發(fā)言。??“這是一棵樹，一個房子還有．．．”??
【參考文獻】

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本文編號：2862176