本文關鍵詞：認知控制的領域性問題及其機制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：認知控制是一種個體在面對任務要求時靈活的調整想法和行為并管理相關信息與不相關信息沖突的能力。日常生活中的許多情境都需要認知控制的參與,它可以保證我們的行為、活動按照預期的目的順利進行。那么我們大腦中只存在一種沖突控制機制來對這諸多沖突情境反應,還是針對不同的沖突情境存在不同的沖突控制機制?之前的研究并未就此做出細致的解答,鑒于此,之前研究的基礎上,本研究采用訓練遷移范式與整合交叉任務范式相結合的設計,在雙重認知控制理論的框架下,設計了兩個實驗對兩種沖突控制(主動性控制和反應性控制)是領域一般性的還是領域特殊性的進行了探索。實驗一將紅、藍兩種顏色墨水寫的“紅”、“藍”兩個漢字作為刺激材料,選用Stroop任務和Simon任務,采用訓練遷移范式與整合交叉任務范式對認知控制的領域性的進行了探索。但是,實驗一所采用的兩種刺激材料或許會使訓練階段出現的比例一致性效應在刺激反應聯結和認知控制之間產生混淆。因此,在實驗一的基礎上,實驗二在訓練階段將刺激材料增加至四種,既用紅、藍、黃、綠四種顏色墨水寫的“紅”、“藍”、“黃”、“綠”四個漢字作為刺激材料,選用與實驗一相同的任務和范式更進一步對認知控制的領域性進行探索。實驗一的研究結果表明序列一致性效應只出現在任務內,不存在于任務間,這些結果顯示沖突的反應性控制具有領域特殊性。同時,后測階段的比例一致性效應只出現在Stroop任務中,而未擴展到Simon任務中,顯示了比例一致性效應所反映的主動性控制是領域特殊性。實驗二排除了訓練階段比例一致性效應是由簡單的刺激反應聯結引發(fā),即保證了該效應的產生是基于真正的認知控制的前提下,發(fā)現序列一致性效應與實驗一相同,是領域特殊性的,但在后測階段的兩種任務中都未出現比例一致性效應。
【關鍵詞】：認知控制 反應性控制 主動性控制 序列一致性效應 比例一致性效應
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 1 文獻綜述11-19
• 1.1 認知控制及其領域性11
• 1.2 沖突控制領域性問題探索常用的實驗任務和實驗范式11-12
• 1.3 認知控制領域性的相關理論12-14
• 1.4 SC效應的領域性問題14-16
• 1.4.1 SC效應14
• 1.4.2 SC效應是領域一般性的還是領域特殊性的？14-16
• 1.5 PC效應的領域性問題16-17
• 1.5.1 PC效應16
• 1.5.2 PC效應是領域一般性的還是領域特殊性的？16-17
• 1.6 領域性問題與控制機制的關系17-19
• 2 問題提出與研究構想19-21
• 2.1 問題提出19
• 2.2 研究構想19-21
• 3 研究方法21-41
• 3.1 實驗一：認知任務PC效應和SC效應的領域性問題（兩種刺激反應集）21-32
• 3.1.1 實驗目的21
• 3.1.2 實驗設計21
• 3.1.3 實驗假設21-22
• 3.1.4 實驗方法22-23
• 3.1.5 實驗結果23-31
• 3.1.6 討論31-32
• 3.2 實驗二：認知任務PC效應和SC效應的領域性問題（四種刺激反應集）32-41
• 3.2.1 實驗目的32
• 3.2.2 實驗設計32
• 3.2.3 實驗假設32
• 3.2.4 實驗方法32-33
• 3.2.5 實驗結果33-39
• 3.2.6.討論39-41
• 4 總討論41-46
• 4.1 反應性控制是領域一般還是領域特殊性的？41-42
• 4.2 主動性控制是領域一般性的還是領域特殊性的？42-44
• 4.3 SC效應和PC效應反映了相同的還是不同的控制機制？44-45
• 4.4 認知控制中存在單一的控制機制還是存在多重控制機制？45-46
• 5 結論46-47
• 6 研究創(chuàng)新與不足47-49
• 參考文獻49-56
• 碩士期間科研成果56-57
• 致謝57-58

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  本文關鍵詞：認知控制的領域性問題及其機制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285382