發(fā)布時間：2020-10-23 08:20

　　 食物線索注意偏向表現(xiàn)為注意定向和注意脫離困難,它會觸發(fā)一種無意識、沖動性的過度進(jìn)食行為,是兒童食物成癮和肥胖的風(fēng)險因素。兒童產(chǎn)生食物線索注意偏向的原因之一是注意抑制和注意分配能力較弱,面對食物線索時不能進(jìn)行有效地抑制和分配注意。目前對兒童食物線索注意偏向的干預(yù)手段主要是抑制控制訓(xùn)練,但訓(xùn)練具有材料限制性,工作記憶廣度訓(xùn)練可以克服這一局限。工作記憶的注意控制理論指出,工作記憶廣度與注意分配和注意抑制等注意控制能力關(guān)系密切。工作記憶廣度訓(xùn)練在提高個體工作記憶廣度的同時,也會使一般注意控制能力得到發(fā)展,且這種注意控制力不具有任務(wù)和材料限制性。因此通過工作記憶廣度訓(xùn)練提高兒童注意控制能力或許可以成為修正食物線索注意偏向的一種新的干預(yù)方式。本研究以存在食物線索注意偏向的兒童作為工作記憶廣度訓(xùn)練對象,探究工作記憶廣度訓(xùn)練對食物線索注意偏向的影響。主要包含兩個研究,研究一采用點(diǎn)探測任務(wù)對杭州市某幼兒園的232名5-7歲兒童進(jìn)行篩查,最終篩查出60名存在食物線索注意偏向的兒童。再利用Flanker任務(wù)和空間工作記憶廣度任務(wù)測量這60名兒童的食物線索注意抑制能力和工作記憶廣度,后根據(jù)點(diǎn)探測效應(yīng)值(反映食物線索注意分配能力)、Flanker效應(yīng)值(反映食物線索注意抑制能力)、工作記憶廣度對60名兒童進(jìn)行配對分為訓(xùn)練組和控制組,每組各30名兒童。研究二采用美國斯坦福大學(xué)的Lumosity程序?qū)ρ芯恳缓Y選出的30名訓(xùn)練組兒童進(jìn)行30次工作記憶廣度訓(xùn)練,訓(xùn)練結(jié)束后再次對30名訓(xùn)練組兒童和30名控制組兒童進(jìn)行點(diǎn)探測任務(wù)、Flanker任務(wù)和工作記憶廣度任務(wù)測量,探究工作記憶廣度提高對兒童食物線索注意分配能力和注意抑制能力的影響及食物線索注意偏向的改善情況。本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下:(1)5-7歲兒童的工作記憶廣度可以通過訓(xùn)練得到提高。(2)工作記憶廣度訓(xùn)練組兒童在后測點(diǎn)探測任務(wù)上比控制組兒童有更好的表現(xiàn),表明工作記憶廣度的提高使兒童具有更好的食物線索注意分配能力。(3)工作記憶廣度訓(xùn)練組兒童在后測Flanker任務(wù)上比控制組兒童有更好的表現(xiàn),表明工作記憶廣度的提高使兒童具有更好的食物線索注意抑制能力。(4)訓(xùn)練組兒童通過工作記憶廣度訓(xùn)練改善了對食物線索的注意脫離困難,表明工作記憶廣度訓(xùn)練在一定程度上能夠修正兒童對食物線索的注意偏向�？偨Y(jié)來說,本研究表明兒童工作記憶廣度能夠通過訓(xùn)練得以提高,工作記憶廣度的提高帶來了注意分配和注意抑制能力的提升,從而修正了兒童對食物線索的注意偏向。
【學(xué)位單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B842.3
【部分圖文】：

圖 3.2 點(diǎn)探測任務(wù)流程圖Flanker 任務(wù)：Flanker 任務(wù)是測量注意抑制的一種常用范式，又稱為側(cè)抑制務(wù)。Flanker 任務(wù)的假設(shè)是：當(dāng)目標(biāo)兩側(cè)的刺激與目標(biāo)刺激屬于不同類別時，試由于受到兩側(cè)刺激的干擾，對目標(biāo)刺激的反應(yīng)時會變長。任務(wù)中圖片刺激包 30 張高熱量圖片和 40 張中性圖片（家用工具），分辨率為 100，大小為 300×300素，食物圖片和中性圖片在色彩、形狀上都保持一致。整個任務(wù)分為四種條件：物一致條件（三張圖片都為食物圖片）、工具一致條件（三張圖片都為工具圖）、食物不一致條件（兩邊為工具圖片，中間為食物圖片）和工具不一致條件兩邊為食物圖片，中間為工具圖片）。任務(wù)采用 E-prime2.0 編寫，顯示器分辨設(shè)置為 1024×768，刷新率為 60Hz。每個試次中，屏幕中央會先出現(xiàn)一個“+”注點(diǎn)，呈現(xiàn) 500ms，隨著注視點(diǎn)消失會在屏幕左中右區(qū)域同時呈現(xiàn)三張圖片，其中間的圖片為目標(biāo)刺激，兩側(cè)的圖片為干擾刺激，要求兒童又快又準(zhǔn)確地判斷

圖 3.3 Flanker 任務(wù)流程圖空間工作記憶廣度任務(wù)：空間工作記憶廣度任務(wù)是用來測量兒童工作記憶廣。任務(wù)采用美國斯坦福大學(xué)的 Lumosity 程序，在平板上進(jìn)行操作。任務(wù)開始會在屏幕中呈現(xiàn)方塊矩陣，其中幾個方塊會變色（2 個工作記憶廣度就會有 2方塊變色，3 個工作記憶廣度就會有 3 個方塊變色），呈現(xiàn)大約 2s 后恢復(fù)原狀，童需要準(zhǔn)確點(diǎn)出之前變色的方塊，程序會根據(jù)兒童的正確個數(shù)提升或降低任務(wù)難度，整個任務(wù)共有 12 個試次，記錄在此過程中兒童所能完成的最高任務(wù)難（做對兩次及以上）即為兒童的工作記憶廣度。饑飽量表：當(dāng)前主觀的饑餓感，用于控制饑餓對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。量表采 1-5 的五點(diǎn)記分方法，從非常餓到非常飽，分?jǐn)?shù)越高表示饑餓程度越低[103]。究過程

Flanker 任務(wù)重復(fù)測量方差分析結(jié)果采用 2（測量時間：前測、后測）×2（組別：訓(xùn)練組、控制組）的重復(fù)測量方差分析，其中測量時間為被試內(nèi)變量，組別為被試間變量。同等性檢驗(yàn) Box’sM=0.23>0.05，可以進(jìn)行進(jìn)一步分析。重復(fù)測量方差分析的結(jié)果表明，測量時間主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1,58)=14.30，p<0.01，ηp2= 0.19；組別主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1,58)=0.86，p>0.05，ηp2= 0.02；交互作用顯著，F(xiàn)(1,58)=8.08，p<0.05，ηp2= 0.12。測試時間簡單效應(yīng)檢驗(yàn)表明，前測訓(xùn)練組和控制組差異不顯著（p>0.05），后測訓(xùn)練組 Flanker 效應(yīng)值小于控制組，差異邊緣顯著（p=0.053）；組別簡單效應(yīng)檢驗(yàn)表明，訓(xùn)練組前測后測差異顯著（p<0.01），后測 Flanker 效應(yīng)值顯著小于前測，控制組前后測差異不顯著（p>0.05），見圖 3.5。
【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2852778