【摘要】：雙語(yǔ)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)是指相較于單語(yǔ)者,掌握兩種或兩種以上語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的個(gè)體在認(rèn)知能力上表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)。而執(zhí)行功能作為一項(xiàng)重要的高級(jí)認(rèn)知能力,與語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。國(guó)內(nèi)外大量研究已經(jīng)證明雙語(yǔ)者的執(zhí)行功能優(yōu)于單語(yǔ)者。最近研究開(kāi)始討論母語(yǔ)不同的雙語(yǔ)者在執(zhí)行功能上是否存在差異。目前該方向的研究還比較匱乏。中國(guó)云南省擁有26個(gè)民族,除了回族和滿族使用漢語(yǔ),其他民族都有自己的語(yǔ)言。他們的民族語(yǔ)分別來(lái)自不同語(yǔ)系的不同語(yǔ)族。在使用本民族語(yǔ)言的同時(shí),還得掌握官方語(yǔ)言漢語(yǔ),語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)較豐富。雙語(yǔ)者執(zhí)行功能的優(yōu)勢(shì)能否在云南省少數(shù)民族個(gè)體上得以體現(xiàn),且母語(yǔ)分屬不同語(yǔ)族的雙語(yǔ)者在執(zhí)行功能上是否存在差異,還有待進(jìn)一步研究。因此,我們假設(shè)云南省母語(yǔ)分屬不同語(yǔ)族的雙語(yǔ)者在執(zhí)行功能上存在差異。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)法,就母語(yǔ)分屬不同語(yǔ)族的雙語(yǔ)者在執(zhí)行功能上的差異進(jìn)行比較,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論。本研究選取了彝族、傣族和漢族中學(xué)生共85人作為研究樣本。其中漢族被試被定義為單語(yǔ)組,彝族和傣族被試被定義為雙語(yǔ)組。參考以往相關(guān)研究,本研究探討了三組被試在執(zhí)行功能的兩個(gè)子功能——抑制功能和轉(zhuǎn)換功能上的差異。研究采用Stroop任務(wù)、Simon任務(wù)、反眼跳任務(wù)來(lái)考察被試抑制功能的差異;采用數(shù)字轉(zhuǎn)換任務(wù)、顏色形狀轉(zhuǎn)換任務(wù)和整體局部任務(wù)來(lái)考察被試轉(zhuǎn)換功能的差異。通過(guò)三組學(xué)生在六個(gè)執(zhí)行功能任務(wù)上表現(xiàn)的對(duì)比,對(duì)母語(yǔ)和二語(yǔ)分屬不同語(yǔ)族的雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裼绊憟?zhí)行功能進(jìn)行了檢驗(yàn)。研究結(jié)果表明,在抑制功能任務(wù)上,三組被試沒(méi)有差異;在轉(zhuǎn)換功能任務(wù)上,相對(duì)于單語(yǔ)組被試,雙語(yǔ)組被試在轉(zhuǎn)換功能任務(wù)上表現(xiàn)出了一定程度的優(yōu)勢(shì),即支持了雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)效應(yīng);且傣漢雙語(yǔ)組的表現(xiàn)優(yōu)于彝漢雙語(yǔ)組,這說(shuō)明同樣是母語(yǔ)和二語(yǔ)分屬不同語(yǔ)族的雙語(yǔ)者,他們的雙語(yǔ)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)也會(huì)存在差異。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B842.5
【圖文】：

圖 1 反眼跳任務(wù)的流程圖Simon 任務(wù)：最早由 J.R.Simon 在 1963 年提出。Simon 在研究中發(fā)現(xiàn)，要求被試對(duì)一個(gè)方框的顏色做按鍵反應(yīng)（如：藍(lán)色按左鍵，紅色按右鍵）。方框隨機(jī)出現(xiàn)在屏幕的左邊或右邊，但被試只需要判斷顏色。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)方框的顏色按鍵與方框的空間位置一致時(shí)，被試的反應(yīng)更快：當(dāng)二者不一致時(shí)反應(yīng)較慢。本研究參照 Miyake（2000）研究者的范式變式，即將方框的顏色換成了箭頭（向左或向右）。該任務(wù)要求被試判斷箭頭的指向。有三種情況：基線條件下箭頭呈現(xiàn)在屏幕中央；一致條件下箭頭指向與對(duì)應(yīng)按鍵的空間方位一致；不一致條件下箭頭指向與對(duì)應(yīng)按鍵的空間方位不一致。箭頭隨機(jī)呈現(xiàn)在屏幕的左邊或右邊。每個(gè)箭頭呈現(xiàn) 5000ms，當(dāng)箭頭指向左邊按“Q”鍵；當(dāng)箭頭指向右邊按“P”鍵。試次間隔為 750ms 的空屏。測(cè)量指標(biāo)為：箭頭指向與空間方位不一致時(shí)的平均反應(yīng)時(shí)，減去箭頭指向與空間方位一致時(shí)的平均反應(yīng)時(shí)，即 Simon 效應(yīng)量。

圖 2 Simon 任務(wù)的流程圖Stroop 任務(wù)：由 Stroop 于 1935 提出。該任務(wù)涉及 3 種顏色（紅色、綠色、藍(lán)色）和三個(gè)顏色詞（“紅”、“綠”、“藍(lán)”）。任務(wù)類型有 3 種，總共 144個(gè)試次，每種類型 48 個(gè)試次。第一種類型為基線試次：要求被試對(duì)小方塊的顏色作按鍵反應(yīng)；第二種類型為一致性試次：屏幕上出現(xiàn)一個(gè)顏色詞，顏色詞的顏色與其含義一致，如紅色的“紅”字；第三種為沖突試次：屏幕上出現(xiàn)的顏色詞語(yǔ)氣含義不一致，如紅色的“藍(lán)”字。三種類型的試次偽隨機(jī)呈現(xiàn)。紅色按“1”鍵，綠色按“2”鍵，藍(lán)色按“3”鍵。每個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)間不限，被試反應(yīng)后進(jìn)入下一個(gè)試次。在正式實(shí)驗(yàn)前有 12 個(gè)練習(xí)試次。測(cè)量指標(biāo)為：詞色沖突和詞色一致兩種條件下的反應(yīng)時(shí)差值，即 Stroop 效應(yīng)量。

圖 2 Simon 任務(wù)的流程圖Stroop 任務(wù)：由 Stroop 于 1935 提出。該任務(wù)涉及 3 種顏色（紅色、綠色藍(lán)色）和三個(gè)顏色詞（“紅”、“綠”、“藍(lán)”）。任務(wù)類型有 3 種，總共 1個(gè)試次，每種類型 48 個(gè)試次。第一種類型為基線試次：要求被試對(duì)小方塊的色作按鍵反應(yīng)；第二種類型為一致性試次：屏幕上出現(xiàn)一個(gè)顏色詞，顏色詞顏色與其含義一致，如紅色的“紅”字；第三種為沖突試次：屏幕上出現(xiàn)的色詞語(yǔ)氣含義不一致，如紅色的“藍(lán)”字。三種類型的試次偽隨機(jī)呈現(xiàn)。紅按“1”鍵，綠色按“2”鍵，藍(lán)色按“3”鍵。每個(gè)刺激呈現(xiàn)時(shí)間不限，被試應(yīng)后進(jìn)入下一個(gè)試次。在正式實(shí)驗(yàn)前有 12 個(gè)練習(xí)試次。測(cè)量指標(biāo)為：詞色沖和詞色一致兩種條件下的反應(yīng)時(shí)差值，即 Stroop 效應(yīng)量。

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2783625