【摘要】：情緒覺察是指感知、識(shí)別自己或他人情緒種類、屬性的能力。已有研究從職前教師的視角考察了情緒覺察的特點(diǎn),但是缺少從學(xué)生視角考察情緒覺察的研究,而在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)教師情緒的準(zhǔn)確覺察和把握是十分重要的。因此本研究將基于教學(xué)情境,從學(xué)生的視角來研究情緒覺察的影響因素,以期構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在前期準(zhǔn)備中,我們通過對(duì)初中生進(jìn)行開放式問卷調(diào)查和半結(jié)構(gòu)化訪談得出,初中生對(duì)教師情緒覺察的影響因素主要有學(xué)生的注意資源和情緒狀態(tài)。在研究一中,采用2(情緒狀態(tài):正性、負(fù)性)×3(教師面孔表情效價(jià):積極、中性、消極)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探討初中生對(duì)教師情緒的覺察是否存在情緒一致性效應(yīng)。自變量為情緒狀態(tài)和教師面孔表情效價(jià),因變量為被試的反應(yīng)時(shí)。結(jié)果表明:學(xué)生對(duì)教師情緒的覺察存在情緒一致性效應(yīng)。即(1)與消極情緒狀態(tài)相比,積極情緒狀態(tài)下的被試對(duì)正性的教師面孔識(shí)別反應(yīng)時(shí)更短。(2)與積極情緒狀態(tài)相比,消極情緒狀態(tài)下的被試對(duì)負(fù)性的教師面孔識(shí)別反應(yīng)時(shí)更短。在研究二中,采用2(注意資源缺乏、注意資源充足)×3(教師面孔表情效價(jià):積極、中性、消極)的被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探討初中生對(duì)教師情緒的覺察是否會(huì)受到注意資源的影響。自變量為注意資源、教師面孔表情效價(jià)。因變量為被試的反應(yīng)時(shí)。結(jié)果表明:(1)注意資源缺乏條件下(無效提示)下被試對(duì)消極的教師面孔表情反應(yīng)時(shí)更短。(2)注意資源充足條件下(有效提示)下被試對(duì)積極和消極的教師面孔表情的反應(yīng)時(shí)差異不顯著。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B842.6
【圖文】：

圖 3-1 實(shí)驗(yàn)中一個(gè) trial 流程圖.2.4.4 數(shù)據(jù)收集與處理對(duì) E-Prime 收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并篩選，剔除錯(cuò)誤的反應(yīng)時(shí)和奇異值PSS20.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。.2.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果.2.5.1 高興組和悲傷組被試前測(cè)主觀情緒評(píng)定的同質(zhì)性檢驗(yàn)經(jīng)過數(shù)據(jù)整理和篩選，剔除無效數(shù)據(jù) 6 個(gè)，有效數(shù)據(jù) 64 個(gè)，其中高，悲傷組 32 個(gè)。對(duì)情緒啟動(dòng)前兩組被試的情緒狀態(tài)做獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)下表：表 3-3 高興組和悲傷組被試主觀情緒評(píng)定的同質(zhì)性檢驗(yàn)組別 N M±SD t 前測(cè)積極情緒高興組 322.96±0.72-1.662 悲傷組 323.26±0.75

類型（組間變量：高興組和悲傷組）和面孔效價(jià)（組內(nèi)變量：積極、中性和面孔）為自變量，被試的反應(yīng)時(shí)為因變量，進(jìn)行二因素重復(fù)測(cè)量方差分析。顯示：情緒啟動(dòng)的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1,62）=6.269,p<0.001,η2=0.092。被高興情緒體驗(yàn)下對(duì)面孔的反應(yīng)時(shí)小于悲傷情緒體驗(yàn)下對(duì)面孔的反應(yīng)時(shí)；面孔的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2,62）=26.848，p<0.001,η2=0.302 事后比較發(fā)現(xiàn)，被積極面孔的反應(yīng)時(shí)顯著短于中性面孔（p=0.000<0.001）和消極面 p=0.024<0.05 ）； 被 試 對(duì) 消 極 面 孔 的 反 應(yīng) 時(shí) 顯 著 短 于 中 性 面p=0.000<0.001）；情緒啟動(dòng)類型和教師面孔效價(jià)的交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)（2,62）=22.912，p<0.02=0.270，進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析：在高興情緒啟動(dòng)組，被試對(duì)積極面孔應(yīng)時(shí)顯著短于中性面孔（p=0.000<0.01）和消極面孔（p=0.000<0.01）；被消極面孔和中性面孔的反應(yīng)時(shí)差異不顯著（p=0.478>0.05）。在悲傷情緒啟，被試對(duì)消極面孔的反應(yīng)時(shí)顯著短于積極面孔（p=0.042<0.05）和中性面p=0.000<0.01）；被試對(duì)積極面孔的反應(yīng)時(shí)顯著短于中性面孔（p=0.04<0.05 3-2 直觀顯示了情緒啟動(dòng)類型和教師情緒面孔的交互作用。

圖 3-3 試驗(yàn)中的一個(gè) trial 流程圖3.3.4.4 數(shù)據(jù)收集與處理對(duì) E-Prime 收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并篩選，剔除錯(cuò)誤的反應(yīng)時(shí)和奇異值。采用SPSS20.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3.3.5 結(jié)果經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的整理篩選，剔除無效數(shù)據(jù) 6 個(gè)，有效數(shù)據(jù) 44 個(gè)。3.5.1 不同注意資源條件下被試對(duì)不同面孔效價(jià)反應(yīng)時(shí)的描述性統(tǒng)計(jì)表 3-10 不同注意資源條件下被試對(duì)不同面孔效價(jià)反應(yīng)時(shí)的平均值（ms）和標(biāo)準(zhǔn)差有效性 N情緒面孔效價(jià)積極面孔 中性面孔 消極面孔有效 44 288.65±89.53 342.34±111.13 300.86±75.61

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本文編號(hào)：2757781