【摘要】：大多數(shù)聽障者的閱讀水平落后于同齡健聽者,由于聽障者聽覺經(jīng)驗(yàn)缺失,有研究者推斷聽障者的閱讀水平較低可能是由于他們無法有效地通達(dá)語言的發(fā)音,導(dǎo)致語音表征能力較低造成的。然而關(guān)于聽障者在閱讀中是否進(jìn)行了語音加工的相關(guān)研究結(jié)果尚存在爭議。一種觀點(diǎn)認(rèn)為,聽障者在閱讀過程中與健聽者相似,能夠進(jìn)行語音加工;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,聽障者在閱讀過程中沒有進(jìn)行語音加工。影響聽障者語音加工的因素主要包括實(shí)驗(yàn)任務(wù)、文字系統(tǒng)和聽障者的個(gè)體能力等方面。本研究擬從這幾個(gè)方面入手來探討關(guān)于聽障者在閱讀過程中語音加工的爭議,通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)考察聽障學(xué)生在漢語閱讀中的語音加工過程。實(shí)驗(yàn)一采用掩蔽啟動(dòng)范式考察聽障中學(xué)生在單個(gè)漢字識(shí)別中的語音加工。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為3(被試類型:聽障中學(xué)生、年齡匹配組、能力匹配組)× 2(啟動(dòng)時(shí)長:80ms、100ms)×2(啟動(dòng)類型:同音字、無關(guān)字)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),聽障中學(xué)生與年齡匹配組在80ms和100ms啟動(dòng)時(shí)長下,均表現(xiàn)出顯著的語音啟動(dòng)效應(yīng),同音字啟動(dòng)時(shí)對(duì)目標(biāo)字的判斷反應(yīng)時(shí)顯著短于無關(guān)字啟動(dòng),能力匹配組沒有表現(xiàn)出顯著的語音啟動(dòng)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二采用錯(cuò)誤中斷范式考察聽障中學(xué)生在漢語句子閱讀中的語音加工。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為3(被試類型:聽障中學(xué)生組、年齡匹配組、能力匹配組)×3(目標(biāo)字類型:正確字、同音字、無關(guān)字)的兩因素混合設(shè)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩組健聽對(duì)照組在同音字上的回視路徑時(shí)間和總注視時(shí)間顯著短于無關(guān)字上的回視路徑時(shí)間和總注視時(shí)間,聽障中學(xué)生在總注視時(shí)間上表現(xiàn)出同音字優(yōu)勢(shì)效應(yīng);聽障中學(xué)生的同音字優(yōu)勢(shì)效應(yīng)受閱讀能力的影響,高閱讀能力組中觀察到了顯著的同音字優(yōu)勢(shì)效應(yīng),而低閱讀能力組沒有表現(xiàn)出。實(shí)驗(yàn)三在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考察了聽障大學(xué)生在漢語句子閱讀中的語音加工。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩組健聽對(duì)照組在回視路徑時(shí)間和總注視時(shí)間上表現(xiàn)出同音字優(yōu)勢(shì)效應(yīng),聽障大學(xué)生在總注視時(shí)間上表現(xiàn)出同音字優(yōu)勢(shì)效應(yīng);聽障大學(xué)生的同音字優(yōu)勢(shì)受到口語能力的影響,口語熟練組表現(xiàn)出同音字優(yōu)勢(shì)效應(yīng),而口語不熟練組沒有表現(xiàn)出。通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,聽障中學(xué)生在單個(gè)漢字識(shí)別過程中表現(xiàn)處語音加工,聽障中學(xué)生在句子閱讀過程中表現(xiàn)出語音加工,但與健聽學(xué)生相比在時(shí)間進(jìn)程上存在延遲,并受到閱讀能力的影響。聽障大學(xué)生在句子閱讀過程中表現(xiàn)出語音加工,但與健聽學(xué)生相比在時(shí)間進(jìn)程上存在延遲,并受到口語能力的影響。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B842.3
【圖文】：

３．４實(shí)驗(yàn)儀器與■逡逑使用丑卞１４１＾２．０軟件編寫實(shí)驗(yàn)程序，通過0６１１１４寸筆記本電腦（刷新率為６０１１２）呈逡逑現(xiàn)實(shí)驗(yàn)程序和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，被試距離電腦屏幕約為５５ｃｍ。實(shí)驗(yàn)程序見下圖２，參考逡逑（ＷｅｅｋｅｓｅｔａＬ，邋１９９９），先在計(jì)算機(jī)屏幕的中央呈現(xiàn)注視點(diǎn)５００ｍｓ，然后是一串前掩蔽刺逡逑激（＃＃＃＃）邋５００邋ｍｓ，接下來呈現(xiàn)啟動(dòng)字（ＳＯＡ為８０或１００ｍｓ），最后是目標(biāo)字，要求被逡逑試做真假字的判斷任務(wù)，若為真字則按“Ｆ”鍵，假字則按“Ｊ”鍵，按鍵反應(yīng)在被試間進(jìn)逡逑行了平衡。被試在３０００邋ｍｓ之內(nèi)反應(yīng)，字消失；到３０００邋ｍｓ時(shí)，如果被試仍然沒有反應(yīng)，逡逑字自動(dòng)消失，兩次試驗(yàn)之間的時(shí)間間隔為１０００邋ｍｓ。記錄被試對(duì)目標(biāo)字的判斷反應(yīng)時(shí)及按逡逑鍵反應(yīng)。逡逑注視命５００ＷＳ逡逑掩蔽刺激５００ｍｓ逡逑一邋＃＃＃＃邋＿１邐—＿一＇逡逑店動(dòng)字８Ｕ成ｌＯＯｒｒｎ逡逑邐邐輕邐ＩＴ：邐逡逑m病蹋擼蟈危掊義希解間隔ｌＯＯＯｍｓ逡逑圖２實(shí)驗(yàn)１流程圖逡逑３．５統(tǒng)計(jì)方法與數(shù)據(jù)處理逡逑年齡匹配組中一名學(xué)生因程序中途退出，故數(shù)據(jù)分析中年齡匹配組２５名學(xué)生，能力逡逑匹配組與聽障中學(xué)生各２６名學(xué)生。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理步驟如下：首先，刪除目標(biāo)假字逡逑的填充試次

邐（０．１４）逡逑４．邋２倒數(shù)反應(yīng)時(shí)逡逑倒數(shù)反應(yīng)時(shí)結(jié)果的描述圖與模型分析結(jié)果見圖２和表５。在被試類型主效應(yīng)上，能力逡逑匹配組的反應(yīng)時(shí)顯著慢與聽障中學(xué)生（／？＜邋０．００１），而聽障中學(xué)生與年齡匹配組的反應(yīng)時(shí)逡逑沒有顯著差異（／？＞邋０．０５）。ＳＯＡ主效應(yīng)顯著，８０ｍｓ時(shí)長下對(duì)目標(biāo)字的判斷反應(yīng)時(shí)顯著慢逡逑于１００ｍｓ邋（；？＜０．０５）；啟動(dòng)類型主效應(yīng)顯著，無關(guān)字啟動(dòng)時(shí)對(duì)目標(biāo)字的判斷反應(yīng)時(shí)顯著慢逡逑于同音字啟動(dòng)（／７＜0．0１），這說明出現(xiàn)了語音啟動(dòng)效應(yīng)。交互作用均不顯著（ｉ＾＞0．0５）。逡逑為了確定三組被試是否都出現(xiàn)了啟動(dòng)效應(yīng)，進(jìn)行了簡單效應(yīng)分析。聽障中學(xué)生在８０ｍｓ逡逑啟動(dòng)時(shí)長時(shí)，無關(guān)字啟動(dòng)條件對(duì)目標(biāo)字的判斷反應(yīng)時(shí)顯著慢于同音字啟動(dòng)＝邋０．０４，見＝逡逑０．０２，／邋＝邋２．４７），在１００ｍｓ啟動(dòng)時(shí)長時(shí)，無關(guān)字啟動(dòng)條件對(duì)目標(biāo)字的判斷反應(yīng)時(shí)顯著慢于逡逑同音字啟動(dòng)（６邋＝邋０．０３

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本文編號(hào)：2756507