【摘要】：數(shù)概念是兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的“中心概念”,也是兒童其它數(shù)學(xué)能力發(fā)展的基礎(chǔ),對(duì)兒童后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響。執(zhí)行功能作為一項(xiàng)認(rèn)知能力,與數(shù)概念有著密切的關(guān)系并且在數(shù)概念學(xué)習(xí)中起著重要的作用。已有的數(shù)概念與執(zhí)行功能的研究多以相關(guān)性為主,較少涉及執(zhí)行功能的干預(yù)對(duì)幼兒數(shù)概念發(fā)展的影響。目前,中班幼兒的數(shù)概念與執(zhí)行功能的具體關(guān)系以及執(zhí)行功能干預(yù)對(duì)幼兒數(shù)概念、執(zhí)行功能發(fā)展的影響的研究仍是空白。本研究選取南京市某集體幼兒園中班兩個(gè)班級(jí)共59名兒童,采用實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)。對(duì)59名兒童進(jìn)行數(shù)概念和執(zhí)行功能的前測(cè),并將其分成實(shí)驗(yàn)組和控制組;采用游戲干預(yù)的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行每周2次,每次30分鐘,共2個(gè)月的干預(yù)活動(dòng);干預(yù)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行數(shù)概念、執(zhí)行功能的后測(cè),并在干預(yù)結(jié)束5個(gè)月后進(jìn)行數(shù)概念、執(zhí)行功能的追蹤測(cè)查;采用偏相關(guān)分析、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、回歸分析和重復(fù)方差分析對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,探討中班幼兒數(shù)概念、執(zhí)行功能發(fā)展的特點(diǎn)、相關(guān)性、干預(yù)效果和長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。研究結(jié)果表明:1.中班幼兒數(shù)概念、執(zhí)行功能與月齡有顯著的相關(guān)關(guān)系。2.中班幼兒數(shù)概念與執(zhí)行功能有顯著的相關(guān)關(guān)系。除抑制控制與數(shù)量關(guān)系、認(rèn)知靈活性,數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的認(rèn)識(shí)不存在相關(guān)關(guān)系外,數(shù)概念的三個(gè)組成部分(數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)量關(guān)系、數(shù)的運(yùn)算)與執(zhí)行功能三個(gè)子成分(工作記憶、抑制控制、認(rèn)知靈活性)均呈現(xiàn)顯著的相關(guān)關(guān)系,且執(zhí)行功能及其三個(gè)子成分對(duì)數(shù)概念有著顯著的預(yù)測(cè)能力。3.執(zhí)行功能游戲干預(yù)可以有效地促進(jìn)幼兒的執(zhí)行功能及其三個(gè)子成分(工作記憶、抑制控制、認(rèn)知靈活性)能力的發(fā)展,干預(yù)的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)明顯。4.執(zhí)行功能游戲干預(yù)可以有效地促進(jìn)幼兒數(shù)概念及數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)量關(guān)系的發(fā)展,其中數(shù)的認(rèn)識(shí)有較好的長(zhǎng)時(shí)效應(yīng)。因此,研究者認(rèn)為應(yīng)重視幼兒執(zhí)行功能這一認(rèn)知能力,并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣在游戲和日�；顒�(dòng)中設(shè)計(jì)相關(guān)的執(zhí)行功能游戲活動(dòng)以促進(jìn)幼兒數(shù)概念和執(zhí)行功能能力的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G613.4;B844.12
【圖文】：

—實(shí)驗(yàn)組？？一控制組逡逑圖４－１執(zhí)行功能總得分三次測(cè)查均值圖逡逑如圖４－１所示，實(shí)驗(yàn)組執(zhí)行功能的前測(cè)成績(jī)略低于控制組，但干預(yù)活動(dòng)后，實(shí)驗(yàn)逡逑組的執(zhí)行功能成績(jī)迅速提高，后測(cè)分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)１９．１７２，而控制組后測(cè)成績(jī)僅提高７．５３４，逡逑實(shí)驗(yàn)組成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)幅度約是控制組的２．５５倍。在干預(yù)結(jié)束５個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)組的執(zhí)行功能成逡逑績(jī)?nèi)匀环�(wěn)步上升且繼續(xù)保持與控制組成績(jī)的差距。逡逑４．３．２干預(yù)后兩組幼兒工作記憶得分的重復(fù)方差分析結(jié)果逡逑研究者探究了組別和時(shí)間對(duì)于執(zhí)行功能總得分的影響后，進(jìn)一步使用重復(fù)方差分逡逑析探求組別和時(shí)間因素對(duì)于工作記憶的影響。逡逑表４－１４實(shí)驗(yàn)組、控制組組間工作記憶得分差異分析逡逑源邐ＩＩＩ類(lèi)平方和邐由度邐均方邐Ｆ值邐Ｓｉｇ邋偏Ｖ逡逑截距邐２９１６４．２９８邐１邐２９１６４．２９８邐５１２．７７９邐．０００邐．９００逡逑組別邐１０８．３６６邐１邐１０８．３６６邐１．９０５邐．邋１７３邐．０３２逡逑誤差邐３２邋彳邋１．８７２邐５７邐５６．８７５逡逑由表４－１４可知，工作記憶的組別因素不顯著。即幼兒進(jìn)行執(zhí)行功能干預(yù)后，工作逡逑記憶水平在實(shí)驗(yàn)組和控制組不存在顯著差異。逡逑３２逡逑

顯著的差異（Ｆ＝邋５．２４３；邋ｐ＜０．０５０；邋１］２＝０．０８４）；在追蹤測(cè)中，實(shí)驗(yàn)組和控制組在工作逡逑記憶得分上還保持顯著的差異（Ｆ＝４．９１８；邋ｐ＜０．０５０；邋ｎ２＝0．0７９）。逡逑如圖４－２所示，實(shí)驗(yàn)組工作記憶的前測(cè)成績(jī)低于控制組，但在干預(yù)活動(dòng)后，實(shí)驗(yàn)逡逑組的工作記憶成績(jī)迅速提高，后測(cè)分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)５．３８３，控制組后測(cè)成績(jī)提高３．２３４，實(shí)驗(yàn)逡逑組成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)幅度約是控制組的１．７倍。在干預(yù)結(jié)束５個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)組的工作記憶成績(jī)?nèi)藻义先环�(wěn)步上升且繼續(xù)保持與控制組的差距。逡逑１８逡逑１７逡逑１0邐Ｔ逡逑９逡逑８逡逑前測(cè)邐后測(cè)邐追蹤測(cè)逡逑實(shí)驗(yàn)組控制組逡逑圖４－２工作記憶三次測(cè)查得分均值圖逡逑４．３．３干預(yù)后兩組幼兒抑制控制得分的重復(fù)方差分析結(jié)果逡逑研究者以抑制控制為因變量，采用重復(fù)方差分析探究組別和時(shí)間因素對(duì)其的影響。逡逑結(jié)果見(jiàn)表１６。逡逑３３逡逑

顯著的差異（Ｆ＝邋５．２４３；邋ｐ＜０．０５０；邋１］２＝０．０８４）；在追蹤測(cè)中，實(shí)驗(yàn)組和控制組在工作逡逑記憶得分上還保持顯著的差異（Ｆ＝４．９１８；邋ｐ＜０．０５０；邋ｎ２＝0．0７９）。逡逑如圖４－２所示，實(shí)驗(yàn)組工作記憶的前測(cè)成績(jī)低于控制組，但在干預(yù)活動(dòng)后，實(shí)驗(yàn)逡逑組的工作記憶成績(jī)迅速提高，后測(cè)分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)５．３８３，控制組后測(cè)成績(jī)提高３．２３４，實(shí)驗(yàn)逡逑組成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)幅度約是控制組的１．７倍。在干預(yù)結(jié)束５個(gè)月后，實(shí)驗(yàn)組的工作記憶成績(jī)?nèi)藻义先环�(wěn)步上升且繼續(xù)保持與控制組的差距。逡逑１８逡逑１７逡逑１0邐Ｔ逡逑９逡逑８逡逑前測(cè)邐后測(cè)邐追蹤測(cè)逡逑實(shí)驗(yàn)組控制組逡逑圖４－２工作記憶三次測(cè)查得分均值圖逡逑４．３．３干預(yù)后兩組幼兒抑制控制得分的重復(fù)方差分析結(jié)果逡逑研究者以抑制控制為因變量，采用重復(fù)方差分析探究組別和時(shí)間因素對(duì)其的影響。逡逑結(jié)果見(jiàn)表１６。逡逑３３逡逑

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本文編號(hào)：2755159