【摘要】：目的:編制5-6年級常見錯別字的診斷測驗,了解5-6年級學(xué)生錯別字現(xiàn)狀,為語文識字寫字教學(xué)中錯別字現(xiàn)象的評估、輔導(dǎo)和干預(yù)提供實證依據(jù)。方法:基于文獻(xiàn)梳理和專家訪談,采用定性、定量相結(jié)合的研究方法,構(gòu)建5-6年級常見錯別字的分類結(jié)構(gòu)并編制測驗項目,形成三套,包括讀錯、寫錯、用錯三個分測驗共100個項目的初始試卷。采用方便取樣法,在長沙四個行政區(qū)域抽取城市和城鄉(xiāng)結(jié)合兩類5所學(xué)校進(jìn)行兩次團(tuán)體施測。共發(fā)放測驗2000份,有效回收1732份,有效率86.6%。被試分布:男生865人,女生867人;五年級896人,六年級836人。采用CTT和IRT三參數(shù)模型進(jìn)行項目質(zhì)量分析,形成最終題本。結(jié)果:(1)測驗結(jié)構(gòu):5-6年級常見錯別字的診斷測驗兩卷由3個分測驗共76個項目構(gòu)成。(2)項目質(zhì)量:A卷項目難度參數(shù)為[-4.808,3.580],平均為-0.652;區(qū)分度參數(shù)為[0.246,1.544],平均為0.844;猜測參數(shù)為[0.048,0.500],平均為0.219。B卷項目難度參數(shù)為[-5.196,4.213],平均為-0.494;區(qū)分度參數(shù)為[0.274,1.794],平均為0.882;猜測度參數(shù)為[0.044,0.406],平均為0.208。(3)測驗信度:A卷最大信息量為19.43,Cronbach' α系數(shù)為0.919,分半信度為0.851;B卷的最大信息量為23.44,Cronbach' α系數(shù)為0.930,分半信度為0.857。(4)測驗效度:CFA模型中,A、B兩卷的RMSEA分別為0.017、0.018,模型擬合指數(shù)CFI分別為0.962、0.969,TLI分別為0.960、0.968;兩卷測驗得分與MATs得分的相關(guān)分別為0.48和0.50。(5)現(xiàn)狀分析:5、6年級學(xué)生在總分和各分測驗的得分均存在顯著的年級和學(xué)校類型的差異,性別差異只出現(xiàn)在A卷的總分和寫錯、用錯兩分測驗的得分上。結(jié)論:(1)測驗的項目參數(shù)符合測量學(xué)要求。(2)測驗的信、效度良好。(3)5-6年級學(xué)生在錯別字現(xiàn)狀上存在年級和學(xué)校類型上的差異,性別差異是否存在有待進(jìn)一步驗證。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B841
【圖文】：

圖２－１錯別字研究的關(guān)鍵詞共線關(guān)系圖逡逑知，針對小學(xué)生錯別字的研究成果基本可以分為兩大類：逡逑對于小學(xué)生出現(xiàn)書寫錯別字的原因進(jìn)行歸納總結(jié)；逡逑根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗或通過訪談等提出相應(yīng)的教學(xué)（矯正）需建立小學(xué)語文５、６年級常見錯別字詞的項目庫，因此序東．現(xiàn)代漢語（增訂４版）［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００７：１７１．逡逑

３研究設(shè)計逡逑３．１研究思路逡逑本研究的思路分為以下三個階段：逡逑第一階段：文獻(xiàn)查閱。通過研宄《新課標(biāo)》及漢字學(xué)習(xí)和錯別字的相關(guān)文獻(xiàn)，逡逑對錯別字概念和考察范圍進(jìn)行界定。同時查閱相關(guān)閱讀、字詞測驗確定測驗題型逡逑與內(nèi)容，建立測驗的項目庫并實施預(yù)測。逡逑第二階段：形成測驗�；陬A(yù)測的ＣＴＴ項目難度、區(qū)分度結(jié)果篩選項目，形逡逑成正式測驗，并進(jìn)行大范圍施測�；冢茫裕�、ＩＲＴ分析獲得測驗的難度、區(qū)分度、逡逑猜測度參數(shù)指標(biāo)再次進(jìn)行項目刪減后形成最終題本。逡逑第三階段：現(xiàn)狀研宄。根據(jù)測驗編制收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并提逡逑出相應(yīng)的教學(xué)建議，為干預(yù)研宄提供參考依據(jù)。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2736777