【摘要】：目的:編制5-6年級(jí)常見(jiàn)錯(cuò)別字的診斷測(cè)驗(yàn),了解5-6年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)狀,為語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)中錯(cuò)別字現(xiàn)象的評(píng)估、輔導(dǎo)和干預(yù)提供實(shí)證依據(jù)。方法:基于文獻(xiàn)梳理和專家訪談,采用定性、定量相結(jié)合的研究方法,構(gòu)建5-6年級(jí)常見(jiàn)錯(cuò)別字的分類結(jié)構(gòu)并編制測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目,形成三套,包括讀錯(cuò)、寫錯(cuò)、用錯(cuò)三個(gè)分測(cè)驗(yàn)共100個(gè)項(xiàng)目的初始試卷。采用方便取樣法,在長(zhǎng)沙四個(gè)行政區(qū)域抽取城市和城鄉(xiāng)結(jié)合兩類5所學(xué)校進(jìn)行兩次團(tuán)體施測(cè)。共發(fā)放測(cè)驗(yàn)2000份,有效回收1732份,有效率86.6%。被試分布:男生865人,女生867人;五年級(jí)896人,六年級(jí)836人。采用CTT和IRT三參數(shù)模型進(jìn)行項(xiàng)目質(zhì)量分析,形成最終題本。結(jié)果:(1)測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu):5-6年級(jí)常見(jiàn)錯(cuò)別字的診斷測(cè)驗(yàn)兩卷由3個(gè)分測(cè)驗(yàn)共76個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。(2)項(xiàng)目質(zhì)量:A卷項(xiàng)目難度參數(shù)為[-4.808,3.580],平均為-0.652;區(qū)分度參數(shù)為[0.246,1.544],平均為0.844;猜測(cè)參數(shù)為[0.048,0.500],平均為0.219。B卷項(xiàng)目難度參數(shù)為[-5.196,4.213],平均為-0.494;區(qū)分度參數(shù)為[0.274,1.794],平均為0.882;猜測(cè)度參數(shù)為[0.044,0.406],平均為0.208。(3)測(cè)驗(yàn)信度:A卷最大信息量為19.43,Cronbach' α系數(shù)為0.919,分半信度為0.851;B卷的最大信息量為23.44,Cronbach' α系數(shù)為0.930,分半信度為0.857。(4)測(cè)驗(yàn)效度:CFA模型中,A、B兩卷的RMSEA分別為0.017、0.018,模型擬合指數(shù)CFI分別為0.962、0.969,TLI分別為0.960、0.968;兩卷測(cè)驗(yàn)得分與MATs得分的相關(guān)分別為0.48和0.50。(5)現(xiàn)狀分析:5、6年級(jí)學(xué)生在總分和各分測(cè)驗(yàn)的得分均存在顯著的年級(jí)和學(xué)校類型的差異,性別差異只出現(xiàn)在A卷的總分和寫錯(cuò)、用錯(cuò)兩分測(cè)驗(yàn)的得分上。結(jié)論:(1)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目參數(shù)符合測(cè)量學(xué)要求。(2)測(cè)驗(yàn)的信、效度良好。(3)5-6年級(jí)學(xué)生在錯(cuò)別字現(xiàn)狀上存在年級(jí)和學(xué)校類型上的差異,性別差異是否存在有待進(jìn)一步驗(yàn)證。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B841
【圖文】：

圖２－１錯(cuò)別字研究的關(guān)鍵詞共線關(guān)系圖逡逑知，針對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字的研究成果基本可以分為兩大類：逡逑對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)書寫錯(cuò)別字的原因進(jìn)行歸納總結(jié)；逡逑根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)訪談等提出相應(yīng)的教學(xué)（矯正）需建立小學(xué)語(yǔ)文５、６年級(jí)常見(jiàn)錯(cuò)別字詞的項(xiàng)目庫(kù)，因此序東．現(xiàn)代漢語(yǔ)（增訂４版）［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００７：１７１．逡逑

３研究設(shè)計(jì)逡逑３．１研究思路逡逑本研究的思路分為以下三個(gè)階段：逡逑第一階段：文獻(xiàn)查閱。通過(guò)研宄《新課標(biāo)》及漢字學(xué)習(xí)和錯(cuò)別字的相關(guān)文獻(xiàn)，逡逑對(duì)錯(cuò)別字概念和考察范圍進(jìn)行界定。同時(shí)查閱相關(guān)閱讀、字詞測(cè)驗(yàn)確定測(cè)驗(yàn)題型逡逑與內(nèi)容，建立測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目庫(kù)并實(shí)施預(yù)測(cè)。逡逑第二階段：形成測(cè)驗(yàn)�；陬A(yù)測(cè)的ＣＴＴ項(xiàng)目難度、區(qū)分度結(jié)果篩選項(xiàng)目，形逡逑成正式測(cè)驗(yàn)，并進(jìn)行大范圍施測(cè)�；冢茫裕浴ⅲ桑遥苑治霁@得測(cè)驗(yàn)的難度、區(qū)分度、逡逑猜測(cè)度參數(shù)指標(biāo)再次進(jìn)行項(xiàng)目刪減后形成最終題本。逡逑第三階段：現(xiàn)狀研宄。根據(jù)測(cè)驗(yàn)編制收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并提逡逑出相應(yīng)的教學(xué)建議，為干預(yù)研宄提供參考依據(jù)。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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9 王s

本文編號(hào)：2736777