本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：焦點(diǎn)解決思維模式(Solution-focused Mindset)源于焦點(diǎn)解決短程療法，是一種以不究問(wèn)題原因、注重未來(lái)導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)自身資源為特征的問(wèn)題解決思維模式。當(dāng)前，焦點(diǎn)解決短程療法因其非病理性視角、強(qiáng)調(diào)正向積極的特征在學(xué)校教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越多的關(guān)注，這也使得探討和培養(yǎng)學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。 本研究采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查等方法，在修訂焦點(diǎn)解決清單（Solution-focusedInventory，SFI）的基礎(chǔ)上，，對(duì)大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠三者之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，主要結(jié)果如下： 1、包含12個(gè)條目的焦點(diǎn)解決清單量表在本研究大學(xué)生群體中具有較好的信度和效度。量表的各維度與總量表的相關(guān)系數(shù)在0.43—0.66之間；總量表的Cronbach α系數(shù)為0.82；量表與心理彈性呈顯著正相關(guān)（p0.01）；探索性因素分析結(jié)果表明，各個(gè)項(xiàng)目所屬維度上的載荷介于0.761一0.879之間，累積方差解釋率72.59%；驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，該問(wèn)卷的χ2/df=1.926，RMSEA=0.068，GFI、CFI、IFI均在0.9以上。 2、焦點(diǎn)解決思維模式在性別、年級(jí)上存在顯著差異：女生得分顯著高于男生（t=-3.104，p0.01）；大四年級(jí)得分顯著較高于其他年級(jí)（F=5.182，p0.01）。應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)上存在顯著差異：求助維度上大四年級(jí)得分較高（F=2.78，p0.05），幻想維度上大四年級(jí)得分較低（F=5.11，p0.01）。學(xué)習(xí)倦怠在性別、年級(jí)上存在顯著差異：男生在情緒低落上得分顯著高于女生（t=2.24，p0.05）；大一較其它年級(jí)學(xué)習(xí)倦怠水平更高（F=9.22，p0.01）。焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠在不同生源地與是否獨(dú)生子女上沒(méi)有顯著差異。 3、焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠有顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.004-0.777之間；焦點(diǎn)解決思維模式對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；應(yīng)對(duì)方式中問(wèn)題解決維度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，自責(zé)、幻想、退避維度對(duì)學(xué)習(xí)倦怠有正向預(yù)測(cè)作用。 4、應(yīng)對(duì)方式中除問(wèn)題解決維度外，其他維度均在焦點(diǎn)解決思維模式與學(xué)習(xí)倦怠之間起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：問(wèn)題解決思維模式 焦點(diǎn)解決思維模式 應(yīng)對(duì)方式 學(xué)習(xí)倦怠 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-20
• 2.1 問(wèn)題解決思維模式12-13
• 2.1.1 問(wèn)題解決思維模式的概念12
• 2.1.2 問(wèn)題解決思維模式的測(cè)量12-13
• 2.1.3 問(wèn)題解決思維模式的相關(guān)研究13
• 2.2 焦點(diǎn)解決思維模式13-16
• 2.2.1 焦點(diǎn)解決短程療法的概念13
• 2.2.2 焦點(diǎn)解決短程療法起效的研究現(xiàn)狀13-15
• 2.2.3 焦點(diǎn)解決思維模式的概念15-16
• 2.2.4 焦點(diǎn)解決思維模式的測(cè)量16
• 2.2.5 焦點(diǎn)解決思維模式的相關(guān)研究16
• 2.3 應(yīng)對(duì)方式16-18
• 2.3.1 應(yīng)對(duì)、應(yīng)對(duì)方式的概念16-17
• 2.3.2 應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量17
• 2.3.3 應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究17-18
• 2.4 學(xué)習(xí)倦怠18-20
• 2.4.1 倦怠、學(xué)習(xí)倦怠的概念18
• 2.4.2 學(xué)習(xí)倦怠的測(cè)量18-19
• 2.4.3 學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究19-20
• 3 研究構(gòu)思與方法20-24
• 3.1 研究構(gòu)思20-22
• 3.1.1 問(wèn)題提出20
• 3.1.2 研究的基本框架與假設(shè)20-22
• 3.2 研究方法22-24
• 3.2.1 研究被試22
• 3.2.2 研究工具22-23
• 3.2.3 數(shù)據(jù)處理與分析23-24
• 4 研究一：焦點(diǎn)解決清單中文版在大學(xué)生中應(yīng)用的信度和效度分析24-28
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法24-25
• 4.2.1 被試24
• 4.2.2 研究工具24-25
• 4.2.3 統(tǒng)計(jì)方法25
• 4.3 研究結(jié)果25-28
• 4.3.1 研究樣本的描述性統(tǒng)計(jì)及項(xiàng)目分析25-26
• 4.3.2 效度分析26-27
• 4.3.3 信度分析27-28
• 5 研究二：大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀研究28-34
• 5.1 研究目的28
• 5.2 研究方法28-29
• 5.2.1 被試28-29
• 5.2.2 研究工具29
• 5.2.3 統(tǒng)計(jì)方法29
• 5.3 研究結(jié)果29-34
• 5.3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)29-30
• 5.3.2 大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式現(xiàn)狀30-31
• 5.3.3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀31-32
• 5.3.4 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀32-34
• 6 研究三：大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系34-43
• 6.1 研究目的34
• 6.2 研究方法34
• 6.2.1 被試34
• 6.2.2 研究工具34
• 6.2.3 統(tǒng)計(jì)方法34
• 6.3 研究結(jié)果34-43
• 6.3.1 大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究34-37
• 6.3.2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式在焦點(diǎn)解決思維模式與學(xué)習(xí)倦怠之間的中介作用37-43
• 7 研究結(jié)果討論43-48
• 7.1 焦點(diǎn)解決清單中文版在大學(xué)生中的信效度檢驗(yàn)43
• 7.2 大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式的特點(diǎn)43-44
• 7.3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)44-45
• 7.4 大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)45-46
• 7.5 大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系46-47
• 7.5.1 大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系46
• 7.5.2 大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系46
• 7.5.3 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系46-47
• 7.6 大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式在焦點(diǎn)解決思維模式與學(xué)習(xí)倦怠之間中介作用47-48
• 8 研究結(jié)論與展望48-50
• 8.1 結(jié)論48
• 8.2 改善大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況的對(duì)策建議48-49
• 8.3 研究局限與展望49-50
• 參考文獻(xiàn)50-56
• 附錄 156-58
• 附錄 258-62
• 攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果62-63
• 致謝63

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 陳順森;張日f(shuō);陳靜;;團(tuán)體箱庭干預(yù)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的效果[J];心理與行為研究;2012年02期

2 柴江;王嘉毅;;西北民族地區(qū)中學(xué)生生活事件和應(yīng)對(duì)方式對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響[J];當(dāng)代教育與文化;2009年02期

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生焦點(diǎn)解決思維模式、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：273397