【摘要】：創(chuàng)造力是一個(gè)國家的核心競爭力,是教育、科研各個(gè)領(lǐng)域關(guān)注的核心問題,是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,不僅有利于學(xué)生自身的未來發(fā)展,對(duì)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家也有重要意義。本研究以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,探究獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)四年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響,并討論自主性動(dòng)機(jī)在獎(jiǎng)勵(lì)與創(chuàng)造性思維間的調(diào)節(jié)作用。研究采用定量研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方式。研究一為定量研究,從石家莊市某小學(xué)四年級(jí)的十四個(gè)班中隨機(jī)選取六個(gè)班為研究對(duì)象,并分為兩組,一組有獎(jiǎng)勵(lì)組,一組無獎(jiǎng)勵(lì)組,共同發(fā)放《托蘭斯創(chuàng)造性思維測試》和《學(xué)業(yè)自我調(diào)節(jié)問卷》。結(jié)果發(fā)現(xiàn),1.獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)造性思維有積極作用,有獎(jiǎng)勵(lì)情況下四年級(jí)學(xué)生在創(chuàng)造性思維獨(dú)創(chuàng)性維度及總分上有更好的表現(xiàn),在流暢性、變通性維度上沒有顯著差異;2.無論在獎(jiǎng)勵(lì)或無獎(jiǎng)勵(lì)情況下,自主性動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生在創(chuàng)造性思維流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和總分上都比自主性動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生表現(xiàn)更好;3.自主性動(dòng)機(jī)在獎(jiǎng)勵(lì)和創(chuàng)造性思維獨(dú)創(chuàng)性維度上具有調(diào)節(jié)作用,自主性動(dòng)機(jī)高的學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)與無獎(jiǎng)勵(lì)情況下,創(chuàng)造性思維水平?jīng)]有顯著差異;自主性動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生,在獎(jiǎng)勵(lì)和無獎(jiǎng)勵(lì)情況下創(chuàng)造性思維水平具有顯著差異,獎(jiǎng)勵(lì)情況下學(xué)生表現(xiàn)更優(yōu)秀。研究二從研究一的獎(jiǎng)勵(lì)組中選出6位不同自主性動(dòng)機(jī)水平的學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談,通過質(zhì)性分析探究獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)不同自主性動(dòng)機(jī)學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),自主性動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力認(rèn)同感更強(qiáng),對(duì)創(chuàng)造力一詞有自己的認(rèn)識(shí),面對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)得失心比較低,更在意自身的成長;自主性動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)不明確,面對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)期待會(huì)變高,會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)而付出更多努力。通過研究一和研究二的探討,結(jié)果表明,獎(jiǎng)勵(lì)能提高四年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平,自主性動(dòng)機(jī)在獎(jiǎng)勵(lì)和創(chuàng)造性思維獨(dú)創(chuàng)性維度上具有調(diào)節(jié)作用。對(duì)自主性動(dòng)機(jī)水平較高的學(xué)生來說,在獎(jiǎng)勵(lì)或無獎(jiǎng)勵(lì)情況他們的獨(dú)創(chuàng)性成績差異不顯著,且都高于自主性動(dòng)機(jī)水平較低的學(xué)生;對(duì)自主性動(dòng)機(jī)水平較低的學(xué)生來說,獎(jiǎng)勵(lì)情況下他們的獨(dú)創(chuàng)性成績顯著高于無獎(jiǎng)勵(lì)情況下。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B842.5

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本文編號(hào)：2705026