【摘要】：錯(cuò)誤記憶產(chǎn)生的機(jī)制以及如何有效的降低錯(cuò)誤記憶率都是記憶心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。DRM(Deese/Roediger-McDermott paradigm)范式是研究基于詞表的錯(cuò)誤記憶的經(jīng)典范式之一。盡管許多研究表明,有意的表象編碼可以減少DRM范式中錯(cuò)誤記憶的產(chǎn)生,但有部分研究未發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果,并且有意的表象編碼能降低錯(cuò)誤記憶的機(jī)制尚未完全明確。為明確表象編碼對(duì)錯(cuò)誤記憶的影響,以及如何運(yùn)用表象編碼加工策略降低錯(cuò)誤記憶,本研究設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)1探討了表象編碼時(shí)間對(duì)錯(cuò)誤記憶的影響。采用2(表象編碼時(shí)間:3秒、5秒)X2(測試類型:自由回憶、再認(rèn))的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),表象編碼時(shí)間是被試間設(shè)計(jì),測試類型是被試內(nèi)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)2在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上引入表象編碼加工程度變量,考察表象編碼加工程度對(duì)錯(cuò)誤記憶的影響。采用2(表象編碼時(shí)間:3秒、5秒)X2(表象編碼加工程度:深加工、淺加工)X2(測試類型:自由回憶、再認(rèn))的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),表象編碼時(shí)間和表象編碼加工程度為被試間設(shè)計(jì),測試類型為被試內(nèi)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)3考察表象編碼來源對(duì)錯(cuò)誤記憶的影響,采用2(表象編碼來源:自己、他人)X2(測試類型:自由回憶、再認(rèn))的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),表象編碼來源為被試間設(shè)計(jì),測試類型為被試內(nèi)設(shè)計(jì)。在本研究條件下,得出以下結(jié)論:(1)表象編碼時(shí)間會(huì)影響錯(cuò)誤記憶,在較長的編碼時(shí)間里,時(shí)間越長記住的細(xì)節(jié)信息越多,錯(cuò)誤記憶率越低。(2)當(dāng)編碼時(shí)間延長時(shí),表象編碼加工程度將影響基于詞表的錯(cuò)誤記憶,表現(xiàn)為加工程度越深,錯(cuò)誤記憶率越低。(3)來源于自己的表象編碼能降低錯(cuò)誤記憶率,這與其減少了擴(kuò)散激活,且掌握了更多的細(xì)節(jié)信息有關(guān)。
【圖文】：

圖３－１實(shí)驗(yàn)一流程圖逡逑Ｇｒａｐｈ邋３－１邋ｔｈｅ邋ｆｌｏｗ邋ｄｉａｇｒａｍ邋ｏｆ邋ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ邋１逡逑

…電益逡逑圖３－２不同表象編碼加工程度逡逑Ｇｒａｐｈ邋３－２邋Ｔｈｅ邋ｄｅｇｒｅｅ邋ｏｆ邋ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ邋ｏｆ邋ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ邋ｉｍａｇｅ邋ｅｎｃｏｄｉｎｇ．逡逑２．５．１練習(xí)階段逡逑該階段被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)熟悉，，有一個(gè)詞列表進(jìn)行練習(xí)。逡逑２．５．２學(xué)習(xí)階段（正式實(shí)驗(yàn)階段）逡逑該階段被試將學(xué)習(xí)６個(gè)詞列表里的詞。實(shí)驗(yàn)開始前先向被試呈現(xiàn)一個(gè)５００ｍｓ逡逑的“＋”注視點(diǎn)，再呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詞，每個(gè)詞呈現(xiàn)３秒（５秒），在詞呈現(xiàn)過程中對(duì)詞進(jìn)行逡逑記憶。實(shí)驗(yàn)過程共包括６個(gè)詞列表的學(xué)習(xí)。逡逑２．５．３分心任務(wù)階段逡逑學(xué)習(xí)結(jié)束后，被試進(jìn)行２分鐘的１０００倒減３運(yùn)算，隨后進(jìn)行再認(rèn)測試。逡逑２．５．４測試階段逡逑每個(gè)詞列表學(xué)習(xí)結(jié)束后立即對(duì)該詞列表進(jìn)行自由回憶，分心任務(wù)結(jié)束后進(jìn)行再逡逑認(rèn)測試。逡逑３結(jié)果逡逑３．１不同條件下錯(cuò)誤記憶結(jié)果的比較逡逑－３０－逡逑
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：B842.3

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本文編號(hào)：2669044