【摘要】：為了了解中學(xué)生兒童期的心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)、自尊和應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀及其關(guān)系,檢驗(yàn)自尊在心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之間的中介作用和應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)作用,探究?jī)和谛睦砼按c中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之間的內(nèi)在作用機(jī)制,為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的預(yù)防和干預(yù)提供建議和實(shí)證依據(jù)。采用整群隨機(jī)抽樣,選用《兒童心理虐待量表》、《網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表》、《Rosenberg自尊量表》和《中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表》,對(duì)重慶、山東等地共計(jì)1000名中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,利用SPSS、AMOS等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。結(jié)果如下:(1)男生在心理虐待的縱容維度上的得分顯著高于女生。農(nóng)村學(xué)生的心理虐待總分和忽視、貶損和縱容維度得分,均顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生。心理虐待總分和忽視、縱容得分在年級(jí)上存在顯著差異。總體看來(lái),高中生心理虐待和忽視、縱容得分顯著高于初中生。(2)男生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)情況均顯著多于女生。農(nóng)村學(xué)生網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)情況顯著多于城鎮(zhèn)學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)與網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)情況均存在顯著的年級(jí)差異。總體看來(lái),高中生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)與網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)均顯著多于初中生。(3)中學(xué)生整體自尊水平較高,男生自尊水平顯著高于女生,城鎮(zhèn)學(xué)生自尊水平顯著高于農(nóng)村學(xué)生,自尊的年級(jí)差異極其顯著。(4)中學(xué)生傾向于采用指向問(wèn)題的積極應(yīng)對(duì)方式。女生“尋求支持”得分顯著高于男生,男生“忍耐”得分顯著高于女生。城鎮(zhèn)學(xué)生在“問(wèn)題解決”和“尋求支持”維度的得分顯著高于農(nóng)村學(xué)生,在“忍耐”維度的得分顯著低于農(nóng)村學(xué)生。在指向問(wèn)題和指向情緒的應(yīng)對(duì)方式上,高中生得分均顯著高于初中生。(5)心理虐待與自尊顯著負(fù)相關(guān),與指向問(wèn)題應(yīng)對(duì)方式顯著負(fù)相關(guān)。心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)、網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)和指向情緒應(yīng)對(duì)方式均呈顯著正相關(guān)。自尊與網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)顯著負(fù)相關(guān),與指向問(wèn)題應(yīng)對(duì)方式顯著正相關(guān),與指向情緒應(yīng)對(duì)方式顯著負(fù)相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)與網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)顯著正相關(guān),與指向情緒應(yīng)對(duì)方式顯著正相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)與指向情緒應(yīng)對(duì)方式顯著正相關(guān)。(6)心理虐待對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)均具有正向預(yù)測(cè)作用。心理虐待能有效負(fù)向預(yù)測(cè)自尊。自尊能夠負(fù)向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)。(7)自尊在心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)/網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)的關(guān)系中的中介作用不顯著。心理虐待對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)的直接效應(yīng)顯著。(8)應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理虐待和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)/網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)的關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不顯著。心理虐待與應(yīng)對(duì)方式各自對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)的解釋力是顯著的。結(jié)論:(1)中學(xué)生心理虐待、網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)、自尊和應(yīng)對(duì)方式的某些維度分別在性別、生源地和年級(jí)等方面存在顯著差異。(2)心理虐待對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)均具有正向預(yù)測(cè)作用。(3)心理虐待能有效負(fù)向預(yù)測(cè)自尊。(4)自尊能夠負(fù)向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)。(5)自尊在心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)/受欺負(fù)關(guān)系中的中介作用不顯著。(6)應(yīng)對(duì)方式在自尊中介過(guò)程和心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)/受欺負(fù)的關(guān)系中調(diào)節(jié)效應(yīng)不顯著。
【圖文】：

自尊作為中介變量的模型假設(shè)（6）應(yīng)對(duì)方式在自尊中介過(guò)程和心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)/受欺負(fù)的關(guān)系中起

第 2 章 文獻(xiàn)綜述尊在心理虐待和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)/受欺負(fù)關(guān)系中起中介作用，擬圖 2.1 自尊作為中介變量的模型假設(shè)對(duì)方式在自尊中介過(guò)程和心理虐待與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)/受欺負(fù)的
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B844

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2661782