【摘要】：人的思維并不總是集中在正在發(fā)生或者將要發(fā)生的事情,還有很多是針對過去所發(fā)生的事情進(jìn)行思考的,這種對過去事實進(jìn)行思考的方式就是反事實思維(Counterfactual thinking)。個體在對過去事實思考時,會在大腦中構(gòu)建出另外一種或幾種虛擬、可能的事件結(jié)果,并將這兩種結(jié)果進(jìn)行對比從而產(chǎn)生一種特殊的情緒體驗,我們也之為反事實情緒(Counterfactual emotion)。大多數(shù)關(guān)于反事實情緒與決策的研究集中在成年人身上,兒童的相關(guān)研究少之又少。已有部分相關(guān)研究證明了后悔情緒的確會促使兒童做出更好的決策,但關(guān)于反事實情緒是出現(xiàn)的具體年齡階段,如何影響兒童決策過程,影響因素有哪些等問題還尚未有明確答案。綜合先前文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn),兒童后悔與慶幸情緒研究所使用的簡單博弈游戲與青少年、成人所使用的風(fēng)險決策任務(wù)研究范式存在很大差異。這樣不僅不符合發(fā)展的連續(xù)性原則,也無法從年齡上對兒童與成年人的反事實情緒進(jìn)行整合性研究,不利于研究者進(jìn)一步探究,因此未來還需要更多的實證研究來更深入地探討反事實情緒與風(fēng)險決策之間關(guān)系。本研究在Mc Cormack和O'Connor(2016)的研究范式基礎(chǔ)上編制了簡化版風(fēng)險決策任務(wù),分為兩個實驗進(jìn)行,考察兒童后悔與慶幸情緒的產(chǎn)生與變化以及不同的情緒評分方式是否會影響實驗結(jié)果。綜合實驗1和實驗2的研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)年幼組(6-7歲)比年長組(8-9歲)更傾向于做出風(fēng)險性選擇;(2)實驗1和實驗2中年幼組與年長組兒童都經(jīng)歷了后悔,且后悔情緒隨著年齡的增長而增加;實驗1中慶幸情緒并未表現(xiàn)出隨著年齡的增長而增加的特點,實驗2中后悔情緒與慶幸情緒都表現(xiàn)出隨著年齡的增長而產(chǎn)生了變化;(3)相比實驗1中的單次評分,實驗2中的二次情緒評分中后悔游戲中更傷心的比例更高,慶幸游戲中更開心的比例更高,差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。綜合兩個實驗研究,我們可以得出結(jié)論6-9歲的兒童都已經(jīng)產(chǎn)生了后悔與慶幸的情緒體驗,年齡越小兒童越傾向于做出風(fēng)險決策,不同情緒評分方式會對反事實情緒的測量結(jié)果產(chǎn)生不同的影響,二次情緒評分的方式似乎更能有效地測量兒童的反事實情緒。這些為以后進(jìn)一步探究兒童后悔與慶幸的發(fā)展提供了思路。
【圖文】：

圖 1 ：實驗 1 中所使用的游戲卡片表 2 ：被試選擇安全選項時，由主試控制游戲卡所呈現(xiàn)的結(jié)果個結(jié)果出現(xiàn)的概率固定為 50%。與青少年和成人的研究相比，兒且不用考慮不同概率對比的問題，但我們仔細(xì)地構(gòu)建了這些任務(wù)否能夠在情緒判斷中靈活使用兩個參照點。

（2）黑/綠色骰子：黑色與綠色都各有三面，符合投擲過程中顏色出現(xiàn)隨機(jī)的原則3.4 實驗過程3.4.1 實驗前準(zhǔn)備階段實驗前通過情緒測量訓(xùn)練使兒童能夠正確理解 7 分情緒評定表的含義，并在游戲過程中能夠正確使用，一次訓(xùn)練時間約 30-40 分鐘，分多次進(jìn)行。訓(xùn)練過程中，主試使用模擬情景故事法向被試介紹兩個小動物，分別為小胖兔和小白狗（見圖 2，，被試只有一個三叉箭頭，圖片是為了呈現(xiàn)移動效果），在講述故事的過程中引導(dǎo)兒童使用三叉箭頭進(jìn)行情緒評定。圖 2 中，7 個表情分別對應(yīng) 1-7 個數(shù)字，而數(shù)字分別代表的含義為：1=特別特別傷心；2=很傷心；3=有一點傷心；4=沒有開心；5有一點開心；6=很開心；7=特別特別開心。
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B842.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2645396