【摘要】：親社會行為作為個體社會化過程中的常見行為,能促進青少年融入社會環(huán)境、適應(yīng)社會生活,有助于青少年的身心健康發(fā)展及人格健全,同時,親社會行為作為一種有益于他人、群體和社會的社會活動,對社會的穩(wěn)定和和諧發(fā)展起到不可或缺的作用。親社會行為的影響因素是多重的、復(fù)雜的,其中,同伴環(huán)境作為青少年社會化過程中的獨特存在,對其親社會行為的影響機制值得探討。同時,當個體需要抑制“利己”或“利他”、“趨近”或“回避”等沖突時需要自我控制的參與,自我控制在青少年行為決策上發(fā)揮著重要作用,對其做出親社會決策有著關(guān)鍵性的作用。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論,人的發(fā)展來自于個體與環(huán)境的相互作用,同伴環(huán)境與自我控制或許存在著一種“交互影響模式”作用于青少年的親社會行為。因此,本研究通過探究同伴環(huán)境與自我控制在青少年親社會行為中的作用機制,以期了解青少年親社會行為的影響因素,為青少年親社會行為的培養(yǎng)與塑造提供理論支持。本研究分為兩個子研究,研究一采用追蹤方式,探討不良同伴交往、特質(zhì)自我控制與青少年親社會行為的關(guān)系。結(jié)果顯示:(1)不良同伴交往與親社會行為、特質(zhì)自我控制均呈顯著負相關(guān),特質(zhì)自我控制與親社會行為的關(guān)系存在顯著正相關(guān);(2)在控制了性別、年級之后,特質(zhì)自我控制完全中介不良同伴交往對親社會行為的影響。表明不良同伴交往通過抑制青少年特質(zhì)自我控制水平,從而減少其親社會行為的發(fā)生。研究二利用行為實驗方法,探討同伴反饋、自我控制資源與青少年親社會行為的關(guān)系。結(jié)果顯示:(1)高自我損耗者比低自我損耗者表現(xiàn)出更少的親社會行為;(2)同伴親社會反饋條件下的親社會行為顯著高于同伴親自我反饋條件下的;(3)同伴反饋調(diào)節(jié)自我控制資源損耗對青少年親社會行為的影響,具體表現(xiàn)為:(1)同伴親社會反饋會促進高自我損耗青少年的親社會行為;(2)同伴親自我反饋會減少低自我損耗青少年的親社會行為。一定程度上說明自我損耗是影響青少年親社會行為的重要原因,高自我損耗會減少親社會行為的發(fā)生,而同伴反饋會調(diào)節(jié)這種狀況,進而影響青少年的親社會行為發(fā)生。綜上,兩個子研究表明同伴環(huán)境與自我控制共同作用于青少年親社會行為,其中不良同伴交往影響親社會行為的心理機制在于抑制有效解決利益沖突的特質(zhì)自我控制來發(fā)生作用,表現(xiàn)為親社會行為的減少;同伴親社會反饋對自我控制資源損耗的補充作用使青少年恢復(fù)應(yīng)對沖突的能力,會促進親社會決策的發(fā)生,而同伴親自我反饋使青少年愈發(fā)傾向“利己”,即使是低自我控制資源損耗狀態(tài)也會減少親社會決策的發(fā)生。
【圖文】：

耗導(dǎo)致的不良后果(Job,Dweck,&Walton,2010)，此外，，誘發(fā)積極mueli,&Muraven,2007)，提供外在獎賞或強調(diào)任務(wù)價值性(Mura自主性支持(Muraven, Gagn , & Rosman, 2008)等增強動機的方式應(yīng)。耗的經(jīng)典范式控制資源模型的觀點，Carver 和 Scheier (1982)所設(shè)計的“雙任aradigm)是目前自我損耗的經(jīng)典實驗范式：該實驗先將被試隨機自我損耗組，并讓被試先后完成兩種不同類型的任務(wù) A，以控制源差異，其中高自我損耗組完成任務(wù) A1(即自我損耗任務(wù))，低自即非自我損耗任務(wù))；而后立刻進行第二個任務(wù) B，以考察被試在任務(wù)表現(xiàn)，以考察兩組被試在任務(wù) B 中表現(xiàn)的差異進而檢驗自我心理和行為產(chǎn)生影響(如圖 1 所示)

廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文20圖 2 研究技術(shù)路線圖2.3 研究意義2.3.1 理論意義同伴環(huán)境是青少年獨立于原生家庭開始的重要外部環(huán)境因素，自我控制是青少年自我意識的重要功能，也是影響青少年社會適應(yīng)和親社會行為的重要內(nèi)在因素，二者一直是發(fā)展心理學(xué)、人格心理學(xué)等學(xué)科的重要研究內(nèi)容，探討同伴環(huán)境與自我控制兩個因素，將豐富親社會行為影響因素的研究，同時，可以為日后研究從不同的情景因素和個體差異的交互作用視角展開親社會行為的研究，能夠幫助我們更科學(xué)地促進親社會行為，為后來研究者提供證據(jù)支持。2.3.2 實踐意義培養(yǎng)青少年的親社會行為，是我們國家當前需要關(guān)注和解決的重要社會問題。自愿幫助他人的親社會行為符合社會主義核心價值觀中的個人道德規(guī)范(愛國、敬業(yè)、誠信、友善)，尤其是“友善”價值的外在表現(xiàn)。同伴作為青少年社會關(guān)系中的重要他人，自我控
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B848.4

【參考文獻】

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本文編號：2627879