反饋策略對初中生記憶及其學(xué)習(xí)判斷的影響

發(fā)布時間：2020-03-21 07:39

【摘要】：學(xué)習(xí)判斷指個體對自身所學(xué)內(nèi)容在隨后回憶測驗(yàn)中成績的預(yù)測性判斷,判斷值即為判斷等級。學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性是判斷等級與實(shí)際回憶成績間的一致性程度。準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)判斷有助于學(xué)習(xí)者更好的分配學(xué)習(xí)時間、選擇學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而提高學(xué)業(yè)成績。反饋策略是教師有效組織和呈現(xiàn)反饋信息以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。反饋既是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),也是影響學(xué)習(xí)判斷的外部因素之一,一直受到教學(xué)心理研究的關(guān)注。本研究采用學(xué)習(xí)判斷研究中二級判斷實(shí)驗(yàn)范式,通過考察反饋方式、反饋類型、反饋效價及反饋順序?qū)Τ踔猩洃洺煽兗皩W(xué)習(xí)判斷的影響,以及個體主觀信心在此影響過程中的作用,揭示反饋對學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)元認(rèn)知監(jiān)測的影響及其作用過程,為探索人類信息加工內(nèi)在心理機(jī)制提供實(shí)證依據(jù),同時,也為教學(xué)實(shí)踐中教師如何有效選擇和運(yùn)用反饋策略提供理論指導(dǎo)。本研究包括兩個實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一為單因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計,自變量是反饋類型(無反饋、單一反饋、完整反饋),因變量是個體回憶成績、判斷等級、二級判斷信心及判斷準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)二為3×2被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計,自變量A是反饋正性信息和負(fù)性信息比例(1:3/2:2/3:1),自變量B是反饋順序(先正后負(fù)/先負(fù)后正),因變量是個體回憶成績、判斷等級、二級判斷信心及判斷準(zhǔn)確性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)任務(wù)反饋形式下,反饋對回憶成績、學(xué)習(xí)判斷等級、個體二級判斷信心以及判斷準(zhǔn)確性均有影響。有反饋(無論是單一反饋還是完整反饋)項(xiàng)目下的回憶成績、判斷等級(JOLs)、個體信心(SOJs)及判斷準(zhǔn)確性(PA)均高于無反饋項(xiàng)目下的回憶成績、判斷等級(JOLs)、個體信心(SOJs)及判斷準(zhǔn)確性(PA),而單一反饋與完整反饋間無顯著差異;(2)能力反饋形式下,反饋對回憶成績的影響無顯著差異;(3)正性反饋信息的數(shù)量越多,JOLs、SOJs等級越高,反之越低;負(fù)性反饋信息的數(shù)量越多,PA值更趨于0,即準(zhǔn)確性更高;(4)后呈現(xiàn)的反饋信息對JOLs和SOJs具有更大的影響權(quán)重;(5)在兩個實(shí)驗(yàn)中個體信心在反饋與JOLs間均具有中介作用,中介效應(yīng)比分別為48.77%和49.9%�；谝陨涎芯拷Y(jié)果,得出如下結(jié)論:(1)當(dāng)反饋信息以任務(wù)完成情況為參照標(biāo)準(zhǔn),反饋有助于提高初中生記憶成績;(2)當(dāng)反饋信息以個體能力為參照標(biāo)準(zhǔn),反饋不會影響回憶成績,但會影響個體信心及學(xué)習(xí)判斷等級。其中,正性反饋信息會提高個體信心及學(xué)習(xí)判斷等級,而負(fù)性反饋信息會抑制個體信心及學(xué)習(xí)判斷等級,從而實(shí)現(xiàn)反饋對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響;(3)在進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋時,后呈現(xiàn)的反饋信息對個體信心及其學(xué)習(xí)判斷等級影響更大,表現(xiàn)出反饋信息在SOJ和JOL中的“近因效應(yīng)”;(4)個體主觀信心在反饋對學(xué)習(xí)判斷等級的影響過程中具有穩(wěn)定的部分中介作用。
【圖文】：