【摘要】：為了探討在DRM實驗范式中添加暗示性提問后，暗示對錯誤記憶效應(yīng)的影響，本研究采用國內(nèi)常用的學(xué)習(xí)-再認(rèn)簡化實驗范式，以大一學(xué)生為主要研究對象，采用經(jīng)典學(xué)習(xí)詞表、20個暗示性問題為研究材料，實驗1發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)作用在一些實驗條件下不顯著，再認(rèn)階段再認(rèn)效應(yīng)在一些實驗條件下顯著；實驗2發(fā)現(xiàn)再認(rèn)階段暗示作用顯著；通過兩個實驗的交叉對比發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與暗示的交互作用顯著。具體結(jié)論如下： （1）當(dāng)呈現(xiàn)時間為20ms時或者當(dāng)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)詞表與再認(rèn)階段的再認(rèn)詞表沒有關(guān)聯(lián)時，學(xué)習(xí)效果不顯著，對關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)起主要作用的就是再認(rèn)階段學(xué)習(xí)詞與學(xué)習(xí)詞/關(guān)鍵誘餌詞之間的關(guān)聯(lián)性，同時再認(rèn)效應(yīng)存在累加效果，這種累加效果使得再認(rèn)階段關(guān)鍵誘餌詞較之再認(rèn)階段再認(rèn)詞組中的學(xué)習(xí)詞（關(guān)聯(lián)再認(rèn)詞）更容易被再認(rèn)出來；在其他實驗條件下，學(xué)習(xí)作用顯著，再認(rèn)效應(yīng)會對關(guān)鍵誘餌詞的再認(rèn)產(chǎn)生一定的影響，但影響并不顯著。 （2）實驗2對關(guān)鍵誘餌詞的錯誤再認(rèn)結(jié)果證實暗示性提問對錯誤記憶的作用顯著，通過與實驗1的交叉對比分析可知，暗示性提問同學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的作用相似，即暗示性提問對錯誤記憶的作用顯著；加入暗示性提問后，20ms條件下學(xué)習(xí)與暗示性提問的交互作用顯著。 （3）三天后，被試在實驗2的再測實驗中對關(guān)鍵誘餌詞仍然有很深刻印象并堅信其在學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)過，即錯誤記憶十分頑固，即使有警示或者防范也很難避免錯誤記憶的發(fā)生。 （4）重復(fù)測驗對再認(rèn)詞組中的學(xué)習(xí)詞（關(guān)聯(lián)再認(rèn)詞）和關(guān)鍵誘餌詞均沒有顯著影響；無論是關(guān)鍵誘餌詞還是再認(rèn)詞組中的學(xué)習(xí)詞（關(guān)聯(lián)再認(rèn)詞）均與無關(guān)詞再認(rèn)結(jié)果差異顯著，，可以排除被試猜測與隨機(jī)作答的可能。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B842.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2521173