發(fā)布時間：2018-11-17 17:24

【摘要】：本研究對漢語閱讀障礙的加工缺陷進行探討,期望有助于揭示語言加工的普遍性與特殊性,以及閱讀障礙的成因,并可為后期的干預提供幫助。研究采用改編的言語認知測驗對閱讀水平匹配組與閱讀障礙組和生理年齡匹配組進行比較后發(fā)現(xiàn),閱讀障礙組在語音意識和正字法加工任務上的成績均明顯差于生理年齡控制組和閱讀水平匹配組;閱讀障礙組在快速命名和語音記憶任務上的成績不如生理年齡匹配組。因此,漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童存在語音意識和正字法加工缺陷,這兩種缺陷可能是閱讀障礙兒童面臨的最主要的兩大缺陷;閱讀障礙兒童在快速命名和語音記憶上的不足可能是發(fā)展遲滯所致。同時,大多數(shù)的漢語閱讀障礙兒童存在不止一種的認知缺陷。閱讀障礙兒童在語音意識和正字法加工上存在缺陷的比例最高。
[Abstract]:This study explores the processing defects of Chinese dyslexia, which is expected to be helpful to reveal the universality and particularity of language processing, as well as the causes of dyslexia, and to provide help for later intervention. The study used the adapted speech cognitive test to compare the reading level matching group with the dyslexia group and the physiological age matching group. The scores of speech awareness and orthographic processing task in the dyslexia group were significantly worse than those in the physiological age control group and the reading level matching group. The dyslexia group was less successful in fast naming and phonetic memory tasks than in the age-matched group. Therefore, Chinese developmental dyslexia children have phonological awareness and orthographic processing defects, which may be the most important two major defects faced by children with dyslexia. The lack of rapid naming and phonological memory in children with dyslexia may be due to delayed development. At the same time, most children with Chinese dyslexia have more than one cognitive impairment. Children with dyslexia have the highest proportion of defects in phonological awareness and orthographic processing.
【作者單位】： 浙江工商大學工商管理學院;浙江工商大學浙商研究中心;浙江傳媒學院社科部;華東師范大學心理與認知科學學院;
【基金】：國家自然科學基金(71202080) 教育部人文社會科學基金(12YJC30215) 浙江省教育廳(Y201120144) 浙江省教育科學規(guī)劃(2013SCG035、2014SCG220) 浙江省哲學社會科學規(guī)劃“之江青年課題”(13ZJQN055YB)的資助
【分類號】：B842.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陳洪波 ,楊志偉 ,唐效蘭;漢語閱讀障礙兒童的認知能力[II][J];中國心理衛(wèi)生雜志;2002年01期

2 陳洪波 ,楊志偉 ,唐效蘭;漢語閱讀障礙兒童的認知能力[I][J];中國心理衛(wèi)生雜志;2002年01期

3 孟祥芝,舒華;漢語兒童閱讀障礙研究[J];心理發(fā)展與教育;1999年04期

4 徐世勇,彭聃齡,薛貴,譚力海;漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童心理機制的初步研究[J];心理發(fā)展與教育;2001年04期

5 王艷碧;余林;;我國近十年來漢語閱讀障礙研究回顧與展望[J];心理科學進展;2007年04期

6 薛錦;陸建平;楊劍鋒;舒華;;規(guī)則性、語音意識、語義對漢語閱讀障礙者閱讀的影響[J];中國特殊教育;2008年11期

7 魏娜;丁國盛;;發(fā)展性閱讀障礙的腦機制研究進展[J];中國特殊教育;2009年10期

8 曾飚;;誰有閱讀障礙?[J];中關村;2003年08期

9 吳思娜,舒華,王_g;4～6年級小學生發(fā)展性閱讀障礙的異質(zhì)性研究[J];心理發(fā)展與教育;2004年03期

10 盧珊;吳漢榮;;漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀特點[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2007年05期

相關會議論文 前2條

1 劉翔平;;閱讀障礙的捆綁加工缺陷：從單通道研究范式到雙通道交互作用研究范式[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

2 薛錦;舒華;李虹;周峰英;張玉平;;RAN對閱讀發(fā)展的選擇性預測作用——來自橫斷研究的證據(jù)[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

相關博士學位論文 前1條

1 鄒艷春;漢語學生發(fā)展性閱讀障礙的信息加工特點研究[D];華南師范大學;2003年

相關碩士學位論文 前5條

1 呂佳;漢語閱讀障礙者注意轉(zhuǎn)移的時間進程研究[D];遼寧師范大學;2013年

2 劉芳;3—4年級漢語閱讀障礙認知診斷測驗初編[D];湖南師范大學;2011年

3 劉琴;維吾爾族漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的語言加工技能研究[D];新疆師范大學;2012年

4 韓國華;漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童的詞素意識特異性缺損[D];華東師范大學;2013年

5 顏小聰;材料特征對閱讀障礙兒童視知覺的影響[D];湖南師范大學;2013年

，

本文編號：2338551