【摘要】：初中階段是個體自我意識迅速發(fā)展的時期,自我接納作為自我意識重要的組成部分,初中生尤其是父母不在身邊的鄉(xiāng)村留守初中生,如果能較客觀的看待自己,理性看待和接納自己的優(yōu)缺點(diǎn),這對于他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展是有重要意義的,也能幫助他們更容易面對生活學(xué)習(xí)中的沖突和困擾。而攻擊性尤其是內(nèi)隱攻擊性得以證實(shí)以后,對于攻擊性的研究也越來越多,被試群體也涵蓋了幼兒到不同社會階層的成年人,本研究的關(guān)注點(diǎn)在于留守初中生自我接納和攻擊性之間的關(guān)系。本研究首先分析自我接納(SAQ)問卷和特質(zhì)攻擊量表(AQ)是否適用于初中生。然后篩選初中生被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn),研究挫折情境對高自我接納和低自我接納留守初中生外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性的影響。實(shí)驗(yàn)采取2(挫折情境:有、無)X 2(自我接納:高、低)X 2(是否留守:留守、非留守)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中是否留守、自我接納為被試間設(shè)計(jì),挫折情境為被試內(nèi)設(shè)計(jì)。研究結(jié)果如下:1、對600多名初中生測試結(jié)果表明:自我接納問卷總分和兩個因子的α系數(shù)分別為0.849,0.821,0.802,信度良好;采用MPLUS進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,TLI、CFI指數(shù)分別為0.79、0.819,RMSEA為0.067小于0.08,結(jié)構(gòu)效度可接受,說明自我接納問卷適用于初中生群體。特質(zhì)攻擊問卷總分和4個因子的α系數(shù)分別為0.846,0.765,0.730,0.812,0.783,信度良好;采用MPLUS進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,TLI、CFI指數(shù)分別為0.791、0.809,RMSEA為0.054小于0.08,結(jié)構(gòu)效度可接受,說明特質(zhì)攻擊問卷適用于初中生群體。2、以外顯攻擊性作為因變量,三個自變量挫折情境(F=210.614,P=0.000)、自我接納(F=4.71,P=0.032)、是否留守(F=7.142,P=0.008)主效應(yīng)均顯著;是否留守與挫折情境之間的交互作用顯著(F=4.530,P=0.035),對此交互作用進(jìn)行簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),不論留守還是非留守的被試,挫折情境對外顯攻擊性影響均是顯著的。在無挫折情境下,是否留守對外顯攻擊性影響是不顯著的(F=3.66,P=0.058)。但在挫折情境下,是否留守對外顯攻擊性影響是顯著的(F=9.47,P=0.002),挫折情境對留守初中生外顯攻擊性的影響明顯強(qiáng)于非留守初中生。3、以內(nèi)隱攻擊性作為因變量,被試的相容任務(wù)反應(yīng)時和不相容任務(wù)反應(yīng)時差異顯著(t=12.744,p=0.000,t=9.378,p=0.000),說明本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)隱攻擊性是存在的;三個自變量挫折情境(f=35.717,p=0.000)、自我接納(f=4.651,p=0.033)、是否留守(f=15.764,p=0.000)主效應(yīng)均顯著;自我接納與挫折情境之間的交互作用顯著(f=4.622,p=0.034),對此交互作用進(jìn)行簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),不論高自我接納還是低自我接納的被試,挫折情境對內(nèi)隱攻擊性影響均是顯著的。在無挫折情境下,自我接納水平對內(nèi)隱攻擊性的影響不顯著(f=0.3,p=0.585)。但在挫折情境下,自我接納水平對內(nèi)隱攻擊性影響差異顯著(f=8.76,p=0.04),挫折情境對于低自我接納被試攻擊性的影響明顯強(qiáng)于高自我接納被試。是否留守和挫折情境之間的交互作用顯著(f=4.982,p=0.028),對此交互作用進(jìn)行簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),不論留守還是非留守的被試,挫折情境對內(nèi)隱攻擊性影響均是顯著的。在無挫折情境下,是否留守對內(nèi)隱攻擊性影響不顯著(f=3.69,p=0.057)。但在挫折情境下,是否留守對內(nèi)隱攻擊性影響是顯著的(f=21.81,p=0.000),挫折情境對于留守初中生內(nèi)隱攻擊性的影響明顯高于非留守初中生。4、被試在挫折情境的外顯攻擊性與無挫折情境下的外顯攻擊性相關(guān)顯著(r=0.793,p0.01),挫折情境的內(nèi)隱攻擊性與無挫折情境下的內(nèi)隱攻擊性相關(guān)顯著(r=0.381,p0.01);但不論在挫折情境下還是在無挫折情境下外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性之間的相關(guān)均不顯著,采用mplus對外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性獨(dú)立模型進(jìn)行驗(yàn)證,擬合度參數(shù)分別是tli=1.025,cfi=1.000,rmsea為0.000小于0.05,說明外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性是兩個獨(dú)立的結(jié)構(gòu)。研究結(jié)論:1、自我接納問卷和特質(zhì)攻擊問卷的信度和效度都符合測量學(xué)的要求,適合對初中生的自我接納和攻擊性進(jìn)行測量。2、不論是留守還是非留守初中生在挫折情境下表現(xiàn)出的外顯攻擊性均高于無挫折情境下的。但在挫折情境下,留守初中生的外顯攻擊性水平高于非留守初中生。3、本研究被試的內(nèi)隱攻擊性是存在的;不論是高自我接納還是低自我接納的初中生在挫折情境下表現(xiàn)出的內(nèi)隱攻擊性均高于無挫折情境下的。但在挫折情境下,高自我接納初中生比低自我接納初中生內(nèi)隱攻擊性要低,非留守初中生比留守初中生內(nèi)隱攻擊性要低。4、外顯攻擊性和內(nèi)隱攻擊性無相關(guān)性,是兩個獨(dú)立的心理結(jié)構(gòu)。
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【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B848

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2 馬志國;;自我接納的理由[J];中國青年研究;2008年12期

3 傅成仕;唐W氀，

本文編號：2329323