【摘要】：前饋面談(FFI)是源于欣賞性探尋(AI)的一種面對面的深度面談方式。它能更好地引導個體需要和組織行為之間的協(xié)調(diào),揭示了新的組織知識。FFI采用欣賞性的探尋,聚焦個人積極面,幫助個體再次回想過去的成功故事,一起感受有情景記憶細節(jié)的高峰體驗,鼓勵、引導個體總結自己的優(yōu)勢,探索積極行為,認識自己的劣勢,并引導被面談者比較當前狀況和近期目標,通過比較產(chǎn)生差異,這個差異促使訪談對象有新的自我認識和產(chǎn)生行動傾向。FFI能改善雙方關系,促進個人認知,促進自我發(fā)展,觸發(fā)行動動機。FFI目前主要用于企業(yè)人力資源管理中,由于其具有激發(fā)個體積極情緒,肯定優(yōu)勢,探索積極行為,促進自我發(fā)展而達到管理目標的特點,且該面談技術簡單、易行、易掌握和能讓被面談者感到舒服沒壓力。而初中學生處于自我意識迅速發(fā)展的階段,FFI能促進訪談對象在自我體驗、自我認知和自我控制方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,因此,FFI也適用于中學生的學業(yè)管理目標。當前研究采用FFI前饋面談技術作為訪談手段,探索其對初中學生積極情緒、自我效能感和學習自我決定動機的影響。本研究結合FFI草案、FFI面談注意事項和初中生心理的特點,制定了《初中生FFI訪談提綱》。選取蘭州市某中學的42名初二學生作為被試。其中干預組20人,對照組22人。在面談前對干預組和對照組進行積極情緒、自我效能感和自我決定動機進行前測;對干預組成員進行FFI面談,并對干預組面談后進行后測;于兩周后對實驗組和對照組進行追蹤測驗,以驗證干預的效果和干預的持續(xù)時間,并探討FFI干預對初中生積極情緒,自我效能感和學習自我決定動機的影響。結果顯示:(1)干預組學生積極情緒顯著增強;(2)干預組學生自我效能感增強;(3)干預組學生自我決定動機顯著增強。研究數(shù)據(jù)結果表明,FFI訪談對改變中學生的情緒、自我效能感和自我決定動機具有重要作用,對中學生學業(yè)成績提高以及學業(yè)管理具有重要意義。
[Abstract]:Feedforward interview (FFI) is a kind of face-to-face-depth interview based on appreciative exploration of (AI). It can better guide the coordination between individual needs and organizational behavior, revealing new organizational knowledge. FFI uses appreciative exploration, focuses on the positive side of the individual, and helps individuals to recall past success stories again. To experience peak experiences with situational memory details together, encourage and guide individuals to sum up their strengths, explore positive behaviors, recognize their weaknesses, and guide interviewees to compare the current situation with their immediate goals. This difference makes the interviewees have new self-awareness and action tendency. FFI can improve the relationship between the two sides, promote personal cognition, promote self-development, trigger the action motivation. FFI is mainly used in the enterprise human resources management. Because of its characteristics of stimulating individual positive emotion, affirming superiority, exploring positive behavior, promoting self-development and achieving management goal, the interview technique is simple, easy to carry out, easy to grasp and can make the interviewee feel comfortable without pressure. In the stage of rapid development of self-consciousness, FFI can promote the coordination and unity of self-experience, self-cognition and self-control, so FFFI can also be applied to the goal of academic management of middle school students. The present study uses FFI feedforward interview technique as an interview method to explore its influence on students' positive emotion, self-efficacy and learning self-determining motivation. Based on the FFI draft and the psychological characteristics of junior high school students, the outline of FFI interview for junior high school students was formulated. This paper selects 42 junior high school students from a middle school in Lanzhou as subjects. There were 20 patients in the intervention group and 22 in the control group. The positive emotion, self-efficacy and self-determination motivation were tested before the interview, and the members of the intervention group were interviewed by FFI, and the post-test was performed after the interview between the intervention group and the control group. Two weeks later, the experimental group and the control group were followed up to verify the effect of intervention and the duration of intervention, and to explore the effect of FFI intervention on positive emotion, self-efficacy and learning self-determination motivation of junior high school students. The results showed that: (1) the positive emotion of the students in the intervention group was significantly increased; (2) the self-efficacy of the students in the intervention group was enhanced; (3) the self-determining motivation of the students in the intervention group was significantly increased. The results show that FFI interview plays an important role in changing middle school students' emotion, self-efficacy and self-determining motivation, and it is of great significance to the improvement of academic achievement and academic management of middle school students.
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842.6

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本文編號：2215125