發(fā)布時(shí)間：2018-08-30 19:26

【摘要】：目的:探討汶川地震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的發(fā)展特點(diǎn)以及心理復(fù)原力在個(gè)體創(chuàng)傷后成長(zhǎng)中的作用。方法:選取親身經(jīng)歷汶川地震的46名當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生,運(yùn)用CD-RISC心理復(fù)原力量表和PGTI創(chuàng)傷后成長(zhǎng)量表對(duì)其進(jìn)行了2.5年的追蹤調(diào)查,再結(jié)合追蹤數(shù)據(jù)特征、運(yùn)用目的分層抽樣篩選出9名典型個(gè)案進(jìn)行深度訪談,通過(guò)Nvivo8.0軟件采用主題分析法進(jìn)行分析。結(jié)果:災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的內(nèi)涵集中在發(fā)生新的可能、個(gè)人力量增強(qiáng)、人生哲學(xué)以及與他人關(guān)系的認(rèn)知有積極轉(zhuǎn)變四個(gè)方面,利他行為與精神改變并不明顯。災(zāi)區(qū)中學(xué)生的心理復(fù)原力存在個(gè)體差異,心理復(fù)原力高的個(gè)體擁有更多的保護(hù)性因子和較少危險(xiǎn)性因子,其創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的心理變化相對(duì)更多。結(jié)論:災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的內(nèi)涵有其獨(dú)特性。心理復(fù)原力對(duì)災(zāi)后個(gè)體的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)有著重要作用,過(guò)去的積極經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事件的積極反思及行為可促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)傷后成長(zhǎng)。
[Abstract]:Objective: to explore the development characteristics of post-traumatic growth of middle school students in Wenchuan earthquake area and the role of psychological resilience in post-traumatic growth. Methods: 46 local middle school students who had experienced Wenchuan earthquake were investigated with CD-RISC recovery strength scale and PGTI posttraumatic growth scale for 2.5 years. Objective to select 9 typical cases for in-depth interview by stratified sampling and analyze them by using Nvivo8.0 software. Results: the connotation of post-traumatic growth of middle school students in the disaster area was concentrated on four aspects: the emergence of new possibilities, the enhancement of personal strength, the positive change of life philosophy and the cognition of relationship with others, and the altruistic behavior and spiritual change were not obvious. There are individual differences in psychological resilience of middle school students in disaster areas. Individuals with high psychological resilience have more protective factors and less risk factors, and their psychological changes after trauma are more. Conclusion: the connotation of post-traumatic growth of middle school students in disaster area has its uniqueness. Resilience plays an important role in post-traumatic growth of individuals, and past positive experience, positive reflection on events and behavior can promote post-traumatic growth.
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教師教育與心理學(xué)院;攀枝花學(xué)院心理健康教育中心;
【分類號(hào)】：B845.67

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本文編號(hào)：2214060