【摘要】：該研究通過對(duì)400名中學(xué)教師進(jìn)行團(tuán)體施測(cè),探討同職業(yè)倦怠-投入類型的教師在教學(xué)歸因上的差異。結(jié)果表明:四類教師(雙高教師、高倦低投教師、低倦高投教師和雙低教師)在教學(xué)成敗歸因上存在顯著差異。在成功情境下,高倦低投教師比低倦高投教師、雙高教師更傾向進(jìn)行內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的歸因;雙低教師比低倦高投教師、雙高教師更傾向進(jìn)行內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因;低倦高投教師、高倦低投教師比雙低教師更傾向進(jìn)行外部歸因;在失敗情境下,四類教師在教學(xué)歸因上不存在顯著差異。
[Abstract]:The results showed that there were significant differences in attribution between the four types of teachers (double-high school teachers, high-burnout teachers, low-burnout teachers, high-throw teachers and Double-low teachers). Compared with low-burnout and high-pitch teachers, double-low teachers are more inclined to internal, stable and uncontrollable attribution; double-low teachers are more inclined to internal and stable attribution than low-burnout and high-pitch teachers; low-burnout and high-pitch teachers are more inclined to external attribution than double-low teachers; under the situation of failure, four types of teachers are more inclined to teaching attribution. There is no significant difference.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 教師專業(yè)能力發(fā)展中心;中國(guó)國(guó)家圖書館;山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【基金】：河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(2013-GH-421) 2010年教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目(10YJC880073)
【分類號(hào)】：B842

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2204989