【摘要】：指示性手勢是指明空間中某個物體、處所或事件的手部動作,在嬰兒1歲時出現(xiàn),與嬰兒的語言學習存在著較強的相關,然而目前尚不清楚為什么會存在此相關。可能存在兩種內(nèi)在機制:(1)指示性手勢影響嬰兒的學習環(huán)境——引發(fā)了適時的語言輸入;(2)影響學習者本身——幫助嬰兒創(chuàng)造有效的學習狀態(tài)并示意給他人。未來的研究需要探討這兩種機制如何交互作用,以及如何將指示性手勢作為診斷或干預工具,用于識別和幫助有語言障礙風險的個體。
[Abstract]:The indicative gesture is a hand action that indicates an object, place or event in a space. It appears at the age of one year and has a strong correlation with the language learning of the infant. However, it is not clear why there is such a correlation. There may be two internal mechanisms: (1) indicative gestures affect the learning environment of infants-which elicits timely language input; (2) influence learners themselves-help babies create effective learning states and signal to others. Future studies need to explore how these two mechanisms interact and how indicative gestures can be used as diagnostic or intervention tools to identify and help individuals at risk of speech disorders.
【作者單位】： 清華大學社會科學學院心理學系;
【基金】：清華大學終身學習實驗室科研項目;清華大學仲英青年學者項目資助
【分類號】：B844.12

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本文編號：2174798