本文選題：小學(xué)生 + 中學(xué)生　； 參考：《中國特殊教育》2015年02期

【摘要】：本研究考察了點(diǎn)探測(cè)注意訓(xùn)練對(duì)考試焦慮的干預(yù)效果。首先使用考試焦慮量表(TAS)在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)分別篩選60、38、60名被試,依據(jù)TAS得分將其分別劃為高考試焦慮實(shí)驗(yàn)組、高考試焦慮控制組和低考試焦慮控制組;在三周內(nèi)采用點(diǎn)探測(cè)注意訓(xùn)練對(duì)三組被試進(jìn)行13次、總時(shí)長(zhǎng)65min的干預(yù)。高考試焦慮實(shí)驗(yàn)組和低考試焦慮控制組的訓(xùn)練程序中,探測(cè)刺激出現(xiàn)在先前呈現(xiàn)考試無關(guān)圖片位置的概率為98%,而高考試焦慮控制組的訓(xùn)練程序中,探測(cè)刺激出現(xiàn)在先前呈現(xiàn)考試無關(guān)圖片和考試相關(guān)圖片位置的概率均為50%。干預(yù)結(jié)束后比較三組被試各自干預(yù)前后TAS得分差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn),小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)實(shí)驗(yàn)組被試TAS得分前后測(cè)差值均顯著大于控制組。研究表明,點(diǎn)探測(cè)注意訓(xùn)練能有效降低小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)高考試焦慮個(gè)體的考試焦慮水平,干預(yù)效果良好。
[Abstract]:The purpose of this study was to investigate the effect of point-detection attention training on test anxiety. The test anxiety scale (TAS) was used to select 60 subjects from primary school, middle school and university. According to the score of TAS, 60 subjects were classified as high test anxiety group, high test anxiety control group and low test anxiety control group. In three weeks, the three groups were treated with point detection attention training for 13 times, total duration of 65min intervention. In the training procedure of the high test anxiety group and the low test anxiety control group, the probability of the detection stimulus appearing in the previous independent image position was 98%, while that of the high test anxiety control group was 98%, while that of the high test anxiety control group was 98%. The probabilities of detecting stimuli in the previous positions of test-independent images and test-related images were 50. After the intervention, the TAS scores of the three groups were compared before and after intervention. The results showed that the difference of TAS scores in primary, middle school and college groups was significantly higher than that in control group. The results show that point detection attention training can effectively reduce the level of test anxiety in primary, middle and high school students, and the intervention effect is good.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;北方交通大學(xué)附屬小學(xué);北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;北京師范大學(xué)情緒調(diào)節(jié)研究中心;南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院心理學(xué)系;
【基金】：國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃“點(diǎn)探測(cè)注意訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生考試焦慮的干預(yù):來自眼動(dòng)的證據(jù)”(201310027029)的資助
【分類號(hào)】：B842

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本文編號(hào)：2099133