本文選題：網(wǎng)絡欺負 + 人際關系　； 參考：《河北師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及,網(wǎng)絡已經(jīng)成為了人們生活中的一部分,網(wǎng)絡欺負現(xiàn)象也越發(fā)嚴重。網(wǎng)絡欺負是指一個團體或個體通過使用電子設備(例如手機、電腦)對他人進行蓄意攻擊、羞辱或威脅的一種重復性、攻擊性的負面行為。有關調(diào)查顯示,職校學生是網(wǎng)民的重要組成部分,他們當中既有網(wǎng)絡欺負者,也有網(wǎng)絡受害者。他們正處在心理過渡期,心理狀態(tài)還不夠成熟和穩(wěn)定,自我控制能力較差,易沖動,又是將要步入社會基層或生產(chǎn)一線的生力軍,所以,很有必要幫助他們正確看待網(wǎng)絡欺負的危害性,引導其建立良好的人際關系,積極適應社會。本研究采用Erdur和Kavsut(2007)編制的網(wǎng)絡欺負量表、周暉編制鄒泓修訂(2012)的社會適應量表和鄭日昌等人編制的人際關系綜合診斷量表,采取分層隨機整群取樣的方法,對石家莊五所職業(yè)技術(shù)院校的1120名中高職學生進行問卷調(diào)查,并結(jié)合訪談法對10名職校學生進行了深入調(diào)查,以考察職校學生網(wǎng)絡欺負、人際關系和社會適應三者之間的特點和關系。采用SPSS 21.0和Mplus進行數(shù)據(jù)處理和分析,并對訪談內(nèi)容進行轉(zhuǎn)錄、編碼,得出以下結(jié)論:1.職校學生網(wǎng)絡欺負的特點:(1)網(wǎng)絡欺負現(xiàn)象具有較高的發(fā)生率,尤其在中職生群體中,發(fā)生率更高,并且網(wǎng)絡社交場所是網(wǎng)絡欺負事件的高發(fā)地;(2)網(wǎng)絡欺負和網(wǎng)絡受欺負與每天上網(wǎng)時間呈顯著性正相關;(3)職校學生在網(wǎng)絡欺負和網(wǎng)絡受欺負上存在顯著的性別差異,在網(wǎng)絡欺負上存在顯著的年級差異。2.職校學生社會適應的特點:(1)總體適應性良好;(2)職校學生的社會適應在性別、年級、是否獨生上存在顯著性差異。3.職校學生人際關系的特點:職校學生人際關系存在顯著的年級差異。4.網(wǎng)絡欺負、網(wǎng)絡受欺負與人際關系和社會適應存在顯著相關。人際關系在網(wǎng)絡欺負、網(wǎng)絡受欺負與社會適應間中介作用顯著。其中,人際關系在網(wǎng)絡欺負與積極應對間完全中介效應顯著,人際關系在網(wǎng)絡受欺負與親社會傾向間完全中介效應顯著。
[Abstract]:With the development and popularization of the Internet, the network has become a part of people's lives, and the phenomenon of network bullying is becoming more and more serious. Cyberbullying is a repetitive, aggressive negative behavior by which a group or individual intentionally attacks, humiliates, or threatens others through the use of electronic devices (such as mobile phones, computers). Vocational school students are an important part of Internet users, including online bullies and internet victims, according to the survey. They are in a psychological transition period, their mental state is not mature and stable, their self-control ability is poor, they are impulsive, and they are going to step into the grassroots of society or the new force in the production line, so, It is necessary to help them correctly view the harmfulness of cyberbullying, guide them to establish good interpersonal relationship and adapt to the society. In this study, we used the network bullying scale developed by Erdur and Kavsutian 2007, Zou Hong revised social adaptation scale by Zhou Hui and Zheng Richang et al., using stratified random cluster sampling method. A questionnaire survey was conducted among 1120 secondary and vocational students in five vocational and technical colleges in Shijiazhuang, and 10 vocational school students were investigated with the method of interview in order to investigate the network bullying of vocational school students. The characteristics and relationships between interpersonal relationships and social adaptation. SPSS21.0 and Mplus are used for data processing and analysis, and the interview content is transcribed and encoded. The following conclusion is drawn: 1. The characteristics of online bullying among vocational school students: (1) the incidence of network bullying is higher, especially among the secondary vocational students. Moreover, the online social place is the most common place for online bullying. (2) there is a significant positive correlation between online bullying and online bullying. (3) there are significant gender differences in online bullying and online bullying among vocational school students. There is a significant grade difference in online bullying. The characteristics of social adaptation of vocational school students are: 1) the overall adaptability is good. 2) there is a significant difference in gender, grade, and whether the only child exists in the social adaptation of vocational school students. The characteristics of students' interpersonal relationship in vocational schools: there is a significant grade difference between vocational school students and vocational school students. 4. There is significant correlation between online bullying and interpersonal relationships and social adaptation. Interpersonal relationships play a significant role in network bullying, network bullying and social adaptation. Among them, the complete intermediary effect between network bullying and positive coping is significant in interpersonal relationship, and the complete intermediary effect between bullying and prosocial tendency is significant in interpersonal relationship.
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

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本文編號：2002793