本文選題：心理數(shù)線 + 數(shù)線估計(jì)��； 參考：《學(xué)前教育研究》2017年07期

【摘要】：心理數(shù)線是數(shù)概念發(fā)展的重要組成部分,與各種數(shù)學(xué)能力的發(fā)展密切相關(guān)。本研究選取江蘇某兩市487名3~5歲兒童為被試,通過(guò)數(shù)線估計(jì)任務(wù)和潛在類(lèi)別分析的方法,考察兒童在兩種不同估計(jì)情景中三種不同數(shù)線范圍內(nèi)心理數(shù)線估計(jì)模式與估計(jì)準(zhǔn)確率特點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)3~5歲兒童心理數(shù)線估計(jì)具有多種估計(jì)模式;兒童數(shù)線估計(jì)準(zhǔn)確率存在情景、年齡和數(shù)線范圍差異。教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展具有年齡適宜性的多樣數(shù)線估計(jì)活動(dòng),多途徑促進(jìn)兒童感知和理解數(shù)字關(guān)系,并鼓勵(lì)兒童用語(yǔ)言表達(dá)方法和策略,由此幫助他們建立和發(fā)展心理數(shù)線。
[Abstract]:Psychological number line is an important part of the development of the concept of number, which is closely related to the development of various mathematical abilities. In this study, 487 children aged 3 to 5 years old from two cities in Jiangsu province were selected as subjects, and the tasks and potential categories were estimated by several lines. The characteristics of psychological line estimation and estimation accuracy of children in three different range of number lines in two different estimation scenarios are investigated. The results show that the psychological line estimation of children aged 5 years old has many estimation models, and the accuracy rate of child line estimation exists in situations. Age and range of lines are different. Teachers should carry out a variety of age-appropriate multi-line estimation activities in their daily educational and teaching activities to promote children's perception and understanding of digital relationships and to encourage children to express their methods and strategies in language. This helps them build and develop psychological lines.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)資助課題“基于成長(zhǎng)需求的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段及路徑研究”(批準(zhǔn)號(hào):B-a/2016/01/34) 江蘇高校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(編號(hào):PPZY2015A004)
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1

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本文編號(hào)：1997136