本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生人際沖突行為及其與心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　22  大學(xué)生人際關(guān)系困擾主要影響因素分析  對模型的擬合優(yōu)度的檢驗(yàn)結(jié)果(P005)，說明預(yù)測值和觀察值之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；模型的預(yù)測能力為：一致性=919%,不一致性=75%，模型擬合優(yōu)度較好。對模型進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果(P005),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。將單因素分析中P值010的32個(gè)指標(biāo)進(jìn)一步用多因素累積Logistic回歸分析，采用逐步回歸法進(jìn)行擬合（選入和剔出標(biāo)準(zhǔn)均為005）。最終共有8個(gè)變量進(jìn)入模型，見表1。

　　3  討論

　　本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輕度人際關(guān)系困擾者占3851%，嚴(yán)重人際關(guān)系困擾者占1506%，與汪雪蓮〔8〕等的研究結(jié)果基本一致。就所有累積Logit而言（即人際嚴(yán)重困擾對輕度困擾、無人際困擾的對數(shù)發(fā)生比；人際嚴(yán)重困擾、輕度困擾對無人際困擾的對數(shù)發(fā)生比），在其他變量相同的情況下，神經(jīng)質(zhì)程度重的大學(xué)生人際關(guān)系困擾發(fā)生的危險(xiǎn)性，是無神經(jīng)質(zhì)的4078倍。原因可能為神經(jīng)質(zhì)程度高的人，表現(xiàn)為焦慮、緊張、易激怒、偏激，常伴隨有抑郁。在其他變量相同的情況下，社交能力差的大學(xué)生人際關(guān)系困擾發(fā)生的危險(xiǎn)性，是社交能力強(qiáng)的2755倍。社交能力差，即缺乏人際溝通、交流的技巧，不懂得如何與人相處，在人際交往中常處于被動的境地，從而產(chǎn)生人際關(guān)系困擾。在其他變量相同的情況下，受生活事件影響重的大學(xué)生人際關(guān)系困擾發(fā)生的危險(xiǎn)性，是不受生活事件影響的2257倍。生活事件作為一種應(yīng)激源，當(dāng)累積到超過心理承受限度時(shí)，就會導(dǎo)致心理負(fù)荷過重，其精神狀態(tài)會處于崩潰的邊緣，從而引發(fā)心身疾病，人際關(guān)系也會失調(diào)。在父母教養(yǎng)方式中，父親的角色作用對大學(xué)生人際交往的影響突出。當(dāng)父親在滿足子女需要方面表現(xiàn)得小氣、吝嗇，對子女的行為挑剔、否定，認(rèn)為子女帶給自己反感、不快等拒絕否認(rèn)傾向，容易讓子女感到無能和自卑，很大程度上阻礙了子女人際交往的健康發(fā)展。而父親的情感溫暖理解，，則對于大學(xué)生的人際關(guān)系和諧發(fā)展起積極促進(jìn)作用。

　　表1  人際關(guān)系困擾影響因素的多因素累積Logistic回歸分析（略）

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