本文選題：積極重評 + 分離重評��； 參考：《深圳大學》2017年碩士論文

【摘要】：當個體處于負性情緒時,由于情緒一致性效應的影響,個體會優(yōu)先注意負性信息,從而引發(fā)負性情緒,繼而加劇負性信息注意偏向,由此形成惡性循環(huán)。這反映了個體自上而下的情緒調(diào)節(jié)能力的缺失。根據(jù)注意偏向整合模型,在策略加工階段進行的情緒調(diào)節(jié)有助于個體緩解負性信息注意偏向,引起注意回避。因此,本研究旨在考察認知重評這一適應性的情緒調(diào)節(jié)策略對負性信息注意偏向的影響,并從認知重評的子策略即積極重評、分離重評和有意識、無意識層面多角度地研究認知重評對負性信息注意偏向的影響,為其改善提供啟發(fā)。本研究包括兩個實驗。實驗一設計為2(線索一致性:線索一致、線索不一致)×3(認知重評組別:有意識積極重評、有意識分離重評、控制組)的混合實驗設計,探究有意識認知重評對負性信息注意偏向的影響。實驗通過直接呈現(xiàn)積極重評或分離重評指導句子的方式引導被試在觀看負性圖片時調(diào)節(jié)情緒,然后進行點探測的注意偏向任務。結果顯示:有意識積極重評和分離重評顯著降低被試的負性情緒,在點探測任務中,這兩個組別的被試的不一致反應時快于一致反應時,表明對負性信息出現(xiàn)注意回避,將注意轉(zhuǎn)向中性信息;相反,情緒啟動后,控制組被試的負性情緒顯著提高,在點探測任務中,被試的一致反應時快于不一致反應時,出現(xiàn)對負性信息的注意偏向,表現(xiàn)為注意解離困難;實驗二設計為2(線索一致性:線索一致、線索不一致)×3(認知重評組別:無意識積極重評、無意識分離重評、控制組),探究無意識認知重評對負性信息注意偏向的影響。實驗通過句子整理任務啟動被試的無意識積極重評和分離重評目標,引導被試在觀看負性圖片時進行情緒調(diào)節(jié),然后進行點探測的注意偏向任務。結果顯示:無意識積極重評和無意識分離重評顯著降低被試的負性情緒,在點探測任務中,這兩個組別的被試的不一致反應時快于一致反應時,表明對負性信息出現(xiàn)注意回避,將注意轉(zhuǎn)向中性信息;相反,情緒啟動后,控制組被試的負性情緒顯著提高,在點探測任務中,被試的一致反應時快于不一致反應時,出現(xiàn)對負性信息的注意偏向,表現(xiàn)為注意解離困難。研究結論:(1)有意識積極重評和有意識分離重評能有效降低被試的負性情緒,并引起負性信息的注意回避,將注意轉(zhuǎn)移到中性信息;(2)無意識積極重評和無意識分離重評能有效降低被試的負性情緒,并引起負性信息的注意回避,將注意分配到中性信息;(3)負性情緒啟動后,有意識和無意識控制組被試的負性情緒顯著提高,并引起負性信息的注意偏向,表現(xiàn)為注意解離困難。(4)通過直接呈現(xiàn)積極重評和分離重評指導句子的方式能有效調(diào)節(jié)被試的負性情緒。
[Abstract]:When the individual is in the negative emotion, because of the influence of the emotional consistency effect, the individual will pay attention to the negative information first, thus causes the negative emotion, and then intensifies the negative information attention bias, thus forms the vicious circle.This reflects the loss of the individual's ability to regulate emotions from the top down.According to the model of attention bias integration, emotional regulation in the strategy processing stage helps individuals to alleviate negative information attention bias and cause attention avoidance.Therefore, the purpose of this study is to investigate the effect of cognitive reappraisal, an adaptive emotional regulation strategy, on negative information attention bias, and to divide the cognitive reappraisal strategy into active reappraisal strategy and conscious reassessment strategy.The influence of cognitive reassessment on attention bias of negative information is studied from many angles of unconscious level, which provides inspiration for its improvement.This study includes two experiments.Experiment 1 was designed as a hybrid experimental design of 2 (cue-consistency: cue-consistent, cue-inconsistent) 脳 3 (cognitive reassessment group: conscious positive reassessment, conscious separation reevaluation, control group).To explore the impact of conscious cognitive reassessment on negative information attention bias.The experiment led the subjects to adjust their emotions when looking at the negative picture by directly presenting positive reevaluation or separating the reassessment to guide the subjects to do the attention bias task of point detection.The results showed that conscious positive reassessment and separation reassessment significantly reduced the negative emotion of the subjects. In the point detection task, the inconsistent reaction time of the two groups was faster than that of the consistent response, which indicated that attention avoidance appeared to the negative information.Turning attention to neutral information; on the contrary, the negative emotion of the control group increased significantly after the emotion started. In the point detection task, the consistent response time of the subjects was faster than that of the inconsistent response, and the attention bias to the negative information appeared.Experiment 2 was designed as 2 (clue consistency: clue consistency, cues inconsistent) 脳 3 (cognitive reappraisal group: unconscious positive reappraisal, unconscious separation reappraisal),Control group to explore the impact of unconscious cognitive reassessment on negative information attention bias.In the experiment, the subjects' unconscious positive reappraisal and separation reevaluation were initiated by sentence sorting task, and the subjects were guided to adjust their emotion while watching the negative picture, and then the attention bias task of point detection was carried out.The results showed that unconscious positive reassessment and unconscious separation reassessment significantly reduced the negative emotion of the subjects. In the point detection task, the inconsistent reaction time of the subjects in these two groups was faster than that of the consistent response, which indicated that attention avoidance appeared to the negative information.Turning attention to neutral information; on the contrary, the negative emotion of the control group increased significantly after the emotion started. In the point detection task, the consistent response time of the subjects was faster than that of the inconsistent response, and the attention bias to the negative information appeared.It is shown by the difficulty of paying attention to dissociation.Conclusion: 1) conscious positive reassessment and conscious separation reassessment can effectively reduce the negative emotion of the subjects and cause the attention avoidance of negative information.Transferring attention to neutral information (2) unconscious positive reappraisal and unconscious separation reappraisal can effectively reduce the negative emotion of the subjects and cause the attention avoidance of the negative information, and distribute the attention to the neutral information 3) after the negative emotion is started.In the conscious and unconscious control groups, the negative emotion was significantly increased, and the attention bias of the negative information was induced.It can effectively regulate the negative emotion of the subjects by directly presenting positive re-evaluation and separating re-evaluation to guide the sentences.
【學位授予單位】：深圳大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B842.3

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 黃敏兒,郭德俊;情緒調(diào)節(jié)的實質(zhì)[J];心理科學;2000年01期

2 陸芳,陳國鵬;兒童情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展研究[J];心理科學;2003年05期

3 王家鶴;;情緒調(diào)節(jié):國外理論和實證研究的新視角[J];社會心理科學;2005年04期

4 朱艷新;周春雷;楊子波;;淺析情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)涵及特點[J];成功(教育);2007年10期

5 劉璐;方平;;情緒關注性欺騙與情緒調(diào)節(jié)[J];社會心理科學;2007年Z3期

6 劉啟剛;;情緒調(diào)節(jié)的研究方法與測量手段述評[J];心理研究;2008年02期

7 趙聯(lián)防;;情緒調(diào)節(jié)的研究及其應用[J];黑龍江教育學院學報;2008年01期

8 張偉亞;劉陽;;我國情緒調(diào)節(jié)研究內(nèi)容與方式的變遷及展望[J];大慶師范學院學報;2008年04期

9 劉啟剛;;情緒調(diào)節(jié)的影響效果研究述評[J];中國特殊教育;2008年09期

10 羅鳴鳴;張野;;淺述關于情緒調(diào)節(jié)的研究[J];科教文匯(上旬刊);2009年08期

相關會議論文 前10條

1 李靜;盧家楣;;不同情緒調(diào)節(jié)方式對記憶影響的實驗研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

2 程族桁;;我國情緒調(diào)節(jié)研究內(nèi)容與方式的變遷及展望[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

3 黃敏兒;王筠榕;曹敏瑩;王玲芝;袁俏蕓;廖文娜;鄧欣媚;;健康與不健康的情緒調(diào)節(jié)習慣[A];中國社會心理學會2008年全國學術大會論文摘要集[C];2008年

4 羅鳴鳴;張野;;淺述無意識情緒調(diào)節(jié)的研究[A];創(chuàng)新沈陽文集（B）[C];2009年

5 王國芳;楊曉輝;韓鵬;Jack Mearns;;中文版消極情緒調(diào)節(jié)期待量表的修訂及其在中國人群中的應用研究[A];心理學與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學學術會議論文集[C];2013年

6 溫瑤;甘怡群;謝曉非;;地震災后醫(yī)務工作者的情緒調(diào)節(jié)與工作倦怠、投入的關系[A];北京市社會心理學會2009年學術年會論文摘要集[C];2009年

7 王婷;甘怡群;;反饋類型與情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱理論對詞匯判斷的影響[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

8 黃敏兒;郭德俊;;情緒調(diào)節(jié)過程:生理反應、主觀感受及表情行為的變化[A];第九屆全國心理學學術會議文摘選集[C];2001年

9 邵景進;張大均;江琦;吳明霞;;小學語文教學中培養(yǎng)學生情緒調(diào)節(jié)能力的研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

10 楊海燕;;大學生情緒調(diào)節(jié)對記憶的影響的研究[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

相關重要報紙文章 前10條

1 趙鑫 周仁來 北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室;掃描國際主要情緒調(diào)節(jié)研究中心(上)[N];中國社會科學報;2010年

2 趙鑫 周仁來 北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室;掃描國際主要情緒調(diào)節(jié)研究中心(下)[N];中國社會科學報;2010年

3 浙江師范大學教師教育學院 劉迎春　費純;情緒調(diào)節(jié)提升勞動者深層扮演能力[N];中國社會科學報;2013年

4 汪芬 北京師范大學認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室;書寫表達:情緒調(diào)節(jié)的良方[N];中國社會科學報;2012年

5 丁衛(wèi)紅（作者單位：蕪湖市體委業(yè)余體校）;網(wǎng)球比賽重在情緒調(diào)節(jié)[N];安徽經(jīng)濟報;2005年

6 府谷縣關工委辦公室;“走基層、訪民情、聽民聲”專訪府谷縣關工辦[N];西部法制報;2012年

7 石阡縣湯山中學 王勝剛;后進生心理矯正初探[N];貴州民族報;2010年

8 盧金增 劉云;“心理矯治”課開進勞教所[N];檢察日報;2006年

9 健康時報特約專家 李玲;幫老年人走出喪偶之痛[N];健康時報;2006年

10 廣東省廣州市公安局總指揮室干部 魏待征 陳保笏;低分培訓壓力的心理調(diào)試[N];人民公安報;2001年

相關博士學位論文 前5條

1 吳燕;情緒調(diào)節(jié)性別差異的腦網(wǎng)絡研究[D];電子科技大學;2016年

2 劉啟剛;青少年情緒調(diào)節(jié)：結構、影響因素及對學校適應的意義[D];吉林大學;2009年

3 邱莉;教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究[D];上海師范大學;2007年

4 馬偉娜;情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度對情緒反應的調(diào)整機制及其應用[D];華東師范大學;2010年

5 張文海;青少年情緒調(diào)節(jié)的ERP和fMRI研究[D];上海師范大學;2011年

相關碩士學位論文 前10條

1 焦蒲;青少年情緒調(diào)節(jié)的特點及其與社會適應性的關系[D];四川師范大學;2008年

2 路濤;軍人認知情緒調(diào)節(jié)方式的特點及其與抑郁的關系[D];山東師范大學;2009年

3 王春花;大學生情緒調(diào)節(jié)方式與生活滿意度研究[D];華南師范大學;2007年

4 唐文文;情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展研究及啟示[D];東北師范大學;2011年

5 趙允麗;父母的元情緒理念、4歲幼兒的抑制控制與其情緒調(diào)節(jié)的相關研究[D];遼寧師范大學;2013年

6 李夢婷;節(jié)奏結構對情緒影響的實證研究[D];西南大學;2015年

7 丁南翔;無意識情緒調(diào)節(jié)在挫折情境下的調(diào)節(jié)效應研究[D];西南大學;2015年

8 肖博文;恐懼管理防御機制中的情緒研究[D];上海師范大學;2015年

9 車先偉;情緒調(diào)節(jié)的神經(jīng)機制：從休息到習慣化[D];西南大學;2015年

10 晁婷;自傷青少年情緒調(diào)節(jié)的干預研究[D];華中師范大學;2015年

，

本文編號：1763173