發(fā)布時(shí)間：2018-04-13 05:45

  本文選題：學(xué)業(yè)自我效能感 + 學(xué)習(xí)投入�。� 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：目前,我國對于中職教育重視程度日益提高并針對中職教育出臺(tái)了一系列政策,以期中等職業(yè)院校為我國各行各業(yè)提供更多的專業(yè)型技術(shù)人才。大多數(shù)中職生處于青春期,身心各方面還不夠成熟,又由于他們基礎(chǔ)成績不佳,在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段就不能很好的規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為以及解決學(xué)習(xí)中遇到的困難,從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)精力不充沛、厭學(xué)情緒蔓延、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等學(xué)業(yè)方面問題。如果不對中職生在校期間存在的問題加以研究,采取有效干預(yù)措施,長此發(fā)展,對中職生的社會(huì)地位以及中職教育整體發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。本研究在以往相關(guān)研究基礎(chǔ)上,旨在探究如何提高中職生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入水平,進(jìn)一步提升中職生的學(xué)業(yè)成績,維護(hù)其心理健康。研究采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,通過對中職生的學(xué)業(yè)自我效能感的干預(yù)影響其學(xué)習(xí)投入水平。本研究共分為三部分:第一,調(diào)查研究中職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入的一般狀況;第二,研究中職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系以及學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)習(xí)投入的預(yù)測作用;第三,設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案,通過活動(dòng)提高中職生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)投入水平。研究一和研究二選取河北省某三所中職院校的540名學(xué)生作為研究對象,有效被試為441名,采用學(xué)業(yè)自我效能感問卷和學(xué)習(xí)投入量表進(jìn)行調(diào)查。研究三選取職一年級兩個(gè)同質(zhì)班級共66人作為被試,其中干預(yù)班33人,對照班33人。以研究者自編的關(guān)于中職生學(xué)業(yè)自我效能感團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對干預(yù)組開展為期8次的干預(yù)活動(dòng),對照組不接受任何干預(yù)措施。研究結(jié)果如下:1、中職生的學(xué)業(yè)自我效能感受專業(yè)和年級的顯著影響,生源地和性別對其影響不顯著。2、中職生的學(xué)習(xí)投入受專業(yè)、年級以及生源地的顯著影響,性別對其影響不顯著。3、中職生學(xué)業(yè)自我效能感總分以及各個(gè)維度得分與學(xué)習(xí)投入總分以及各個(gè)維度得分呈現(xiàn)顯著正相關(guān),且學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)習(xí)投入有顯著正向預(yù)測作用。4、團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的制定與實(shí)施能顯著提高中職生的學(xué)業(yè)自我效能感,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)投入水平。
[Abstract]:At present, our country pays more and more attention to the secondary vocational education and has issued a series of policies aiming at the secondary vocational education, with a view to providing more specialized technical talents for all kinds of industries in our country.Most secondary vocational students are in adolescence, not mature in all aspects of body and mind, and because of their poor basic achievements, they cannot well regulate their learning behavior and solve the difficulties encountered in learning when they enter a new stage of study.Therefore, there are some academic problems, such as lack of concentration, lack of energy, spreading of weariness and lack of initiative.If we do not study the problems existing during the secondary vocational school period and take effective intervention measures, the long development will have an impact on the social status of the secondary vocational students and the overall development of secondary vocational education.The purpose of this study is to explore how to improve the students' academic self-efficacy and the level of learning investment, further improve their academic achievement and maintain their mental health.The study adopted the form of group psychological counseling to influence the level of learning input through the intervention of secondary vocational school students' academic self-efficacy.This research is divided into three parts: first, investigate the general situation of secondary vocational students' academic self-efficacy and learning commitment; second,To study the relationship between academic self-efficacy and learning input of secondary vocational school students and the predictive effect of academic self-efficacy on learning input; third, to design a group psychological counseling program.Through activities to improve the secondary vocational students' academic self-efficacy and the level of learning commitment.In the first and second studies, 540 students from three secondary vocational schools in Hebei province were selected as the research objects, and 441 effective subjects were investigated by using the academic self-efficacy questionnaire and the study engagement scale.In the third study, 66 subjects were selected from two homogenous classes in grade one, among which 33 were in intervention class and 33 in control class.The group psychological counseling program about secondary vocational school students' academic self-efficacy was designed by the researcher for 8 times, while the control group did not accept any intervention measures.The results of the study are as follows: 1. The major and grade of secondary vocational students' academic self-efficacy are significantly affected, but the influence of students' origin and gender is not significant. The students' learning input is significantly influenced by major, grade and student origin.Gender had no significant effect on it. The total score of secondary vocational school students' academic self-efficacy and the scores of each dimension showed significant positive correlation with the total score of learning input and the score of each dimension.And academic self-efficacy has a significant positive predictive effect on learning input. The formulation and implementation of group psychological counseling program can significantly improve the secondary vocational students' sense of academic self-efficacy and then improve the level of learning investment.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1743180