本文選題：遠(yuǎn)距離規(guī)則　切入點(diǎn)：結(jié)構(gòu)知識(shí)　出處：《心理學(xué)探新》2014年05期

【摘要】：內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要問(wèn)題是內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)究竟是什么,即內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)究竟是底層的抽象規(guī)則還是表面的特征。研究以漢語(yǔ)聲調(diào)的遠(yuǎn)距離水平映射這一遠(yuǎn)距離規(guī)則為材料,通過(guò)對(duì)表面特征和底層規(guī)則之間的分離操作,在控制組塊和重復(fù)結(jié)構(gòu)等表面特征的條件下,探討聲調(diào)遠(yuǎn)距離規(guī)則的習(xí)得和遷移,結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試能夠內(nèi)隱地習(xí)得和遷移漢語(yǔ)平仄聲調(diào)的水平映射規(guī)則,證實(shí)了內(nèi)隱學(xué)習(xí)確實(shí)能夠獲得底層的抽象規(guī)則,為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的抽象性問(wèn)題提供了新的證據(jù)。
[Abstract]:An important problem in the field of implicit learning is what the knowledge gained from implicit learning is. That is, whether the knowledge acquired by implicit learning is the underlying abstract rule or the surface feature. Under the condition of controlling blocks and repeating structures, the acquisition and transfer of tone long distance rules are discussed. The results show that the subjects can implicitly acquire and transfer the horizontal mapping rules of Chinese tonality. It is proved that implicit learning can obtain the underlying abstract rules, which provides new evidence for the abstractness of implicit learning.
【作者單位】： 上海政法學(xué)院社會(huì)管理學(xué)院;華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;上海體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)科學(xué)學(xué)院;上海華僑口譯工作者協(xié)會(huì);
【基金】：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃(ZZszf13005) 上海政法學(xué)院2013年度校級(jí)青年科研基金項(xiàng)目(2013XQN06) 國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(31271090)
【分類(lèi)號(hào)】：B842.3

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 佟延秋;內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

2 張玉婷;趙璐;;基于內(nèi)隱學(xué)習(xí)機(jī)制的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)改革研究[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2011年09期

3 方軍;范文杰;劉芳;張新中;;運(yùn)動(dòng)技能獲得中的內(nèi)隱學(xué)習(xí)本質(zhì)研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2009年03期

4 章春和;;舞隨知行,知乘舞進(jìn)——師范類(lèi)舞蹈教育芻議[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

5 王凡;佟麗君;;提高少年短道速滑訓(xùn)練中觀摩教學(xué)效果的途徑[J];冰雪運(yùn)動(dòng);2008年04期

6 付宏?yáng)|;;高職思想政治理論課探究——以廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J];教育與教學(xué)研究;2009年11期

7 余志芳;;論高中語(yǔ)文隱性知識(shí)教學(xué)[J];教育與教學(xué)研究;2011年03期

8 廖葒;陳永蓉;;外籍教師對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)內(nèi)隱學(xué)習(xí)作用的研究[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年10期

9 潘玲;閆國(guó)利;;人工語(yǔ)法范式下內(nèi)隱學(xué)習(xí)的腦機(jī)制及其教育啟示[J];心理與行為研究;2008年02期

10 葛操;白學(xué)軍;;材料規(guī)則難度對(duì)內(nèi)隱與外顯協(xié)同學(xué)習(xí)的影響[J];心理與行為研究;2009年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 李曉麗;魏向清;;內(nèi)隱學(xué)習(xí)特征研究對(duì)英漢學(xué)習(xí)型詞典編纂的啟示[A];中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)雙語(yǔ)詞典專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第七屆年會(huì)論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

3 王樂(lè);基于中國(guó)古代哲學(xué)的中醫(yī)理論發(fā)展研究及醫(yī)家思維模擬方法初探[D];北京中醫(yī)藥大學(xué);2011年

4 李莉;內(nèi)隱知識(shí)的理論與實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 劉立慧;高校隱性思想政治教育研究[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）;2011年

6 黃會(huì)欣;內(nèi)隱學(xué)習(xí)：注意、目標(biāo)、情緒與年齡的影響[D];蘇州大學(xué);2011年

7 蓋立春;復(fù)雜性科學(xué)視野下的化學(xué)課堂“教學(xué)行為組合”研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 張家軍;學(xué)校教育的隱性力量[D];華東師范大學(xué);2005年

9 李林;學(xué)習(xí)與記憶中無(wú)意識(shí)過(guò)程的整合取向研究[D];華東師范大學(xué);2005年

10 聶晶;內(nèi)隱學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 曾璇;課堂教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)協(xié)同效應(yīng)的實(shí)證研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 楊凌雷;引導(dǎo)性日志開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的行動(dòng)研究[D];青海師范大學(xué);2010年

3 傅建國(guó);語(yǔ)文新課程背景下自我效能理論與實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2009年

4 劉懷敏;高中物理自然分組教學(xué)模式研究[D];福建師范大學(xué);2009年

5 王龍欣;邏輯推理型數(shù)字化教育游戲的設(shè)計(jì)[D];山東師范大學(xué);2011年

6 王艷;內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)實(shí)證研究[D];華北電力大學(xué)（北京）;2011年

7 盧曉燕;體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及改進(jìn)[D];西南大學(xué);2011年

8 高辛凡;論留學(xué)生漢語(yǔ)初學(xué)階段的語(yǔ)感培養(yǎng)教學(xué)[D];浙江大學(xué);2011年

9 張蕾;漢語(yǔ)詞匯形—義聯(lián)系的內(nèi)隱學(xué)習(xí)及其影響因素研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 郭曉冬;漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言語(yǔ)法教學(xué)的PPP模式和PACE模式對(duì)比研究[D];華東師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張衛(wèi);序列位置內(nèi)隱學(xué)習(xí)產(chǎn)生機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理學(xué)報(bào);2000年04期

2 任杰,章建成,楊燁,金亞虹,朱殠,李年紅;運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)隱學(xué)習(xí)與分心練習(xí)——對(duì)應(yīng)激的抵御[J];體育科學(xué);2001年03期

3 楊衛(wèi)星;意識(shí)在內(nèi)隱學(xué)習(xí)及遷移中的作用[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

4 張衛(wèi);內(nèi)隱學(xué)習(xí)及其特征研究[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2001年01期

5 郭秀艷,楊治良;內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究歷程[J];心理發(fā)展與教育;2002年03期

6 郭秀艷,崔光成;內(nèi)隱學(xué)習(xí)本質(zhì)特征的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);2002年01期

7 邵志芳,陸崢;復(fù)雜規(guī)則內(nèi)隱學(xué)習(xí)機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究[J];心理科學(xué);2002年03期

8 何曾豪,秦啟庚,郭秀艷;內(nèi)隱學(xué)習(xí)在教學(xué)上的應(yīng)用[J];心理科學(xué);2002年04期

9 張衛(wèi),莫雷,許尚俠,王穗蘋(píng);不同負(fù)載條件對(duì)序列位置內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響[J];心理學(xué)報(bào);2002年05期

10 鐘富坤,光少英;內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究述評(píng)[J];井岡山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年S1期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 yび蠲，

本文編號(hào)：1663968