本文選題：雙語者　切入點：跨語言　出處：《青海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著多文化交流日益頻繁,雙語已成為一個普遍的現(xiàn)象。在我國這個多民族國家,少數(shù)民族學(xué)生不但學(xué)習(xí)和掌握自己的民族語言,同時也在學(xué)習(xí)和掌握漢語。為了更加深入的了解少數(shù)民族雙語者記憶的本質(zhì)以及雙語記憶表征方式,本研究以30名藏族雙語大學(xué)生為研究被試,采用DRM范式,對其藏漢雙語的跨語言錯誤記憶及其遺忘規(guī)律進行深入探討。本研究設(shè)計兩個實驗,實驗一采用2(加工方式:字面加工、語義加工)×2(學(xué)習(xí)-測驗語言一致性:一致、不一致)×3(項目類型:學(xué)過詞語、關(guān)鍵誘詞、無關(guān)詞)三因素混合實驗設(shè)計,探討在強調(diào)不同加工方式(字面加工、語義加工)條件下,藏-漢雙語者語言內(nèi)及跨語言錯誤記憶現(xiàn)象。其中,加工方式為被試間變量,其余兩個自變量為被試內(nèi)變量,因變量為對學(xué)過詞的正確再認率、對無關(guān)詞的錯誤再認率及對關(guān)鍵誘詞的錯誤再認率;實驗二采用3(間隔時間:0小時、0.5小時、1小時)×3(項目類型:學(xué)過詞語、關(guān)鍵誘詞、無關(guān)詞)×2(加工方式:字面加工、語義加工)三因素混合實驗設(shè)計,探討在強調(diào)不同加工方式(字面加工、語義加工)條件下,藏-漢雙語者語言內(nèi)及跨語言錯誤記憶的遺忘規(guī)律。其中加工方式為被試間變量,其余變量為被試內(nèi)變量,因變量為對學(xué)過詞的正確再認率、對無關(guān)詞的錯誤再認率以及對關(guān)鍵誘詞的錯誤再認率。本研究得出以下結(jié)論:(1)藏-漢雙語者存在跨語言錯誤記憶,即學(xué)習(xí)與測驗語言不一致時出現(xiàn)了關(guān)鍵誘詞的錯誤記憶。(2)語言內(nèi)(藏-藏、漢-漢)比跨語言(藏-漢、漢-藏)發(fā)生更多關(guān)鍵誘詞錯誤再認。(3)學(xué)習(xí)與測驗語言相同時,漢語比藏語發(fā)生更多關(guān)鍵誘詞錯誤再認和學(xué)過詞正確再認;學(xué)習(xí)與測驗語言不同時,藏-漢比漢-藏發(fā)生更多學(xué)過詞正確再認和更少的關(guān)鍵誘詞錯誤再認。藏-漢雙語者雙語記憶表征符合修正分級模型。(4)無論是語言內(nèi)還是跨語言,語義加工條件下的關(guān)鍵誘詞錯誤再認率都顯著高于字面加工條件下的關(guān)鍵誘詞錯誤再認率。(5)隨著時間間隔的增加(0小時、0.5小時、1小時),被試對學(xué)過詞的正確再認率呈下降趨勢,但并不顯著,而對關(guān)鍵誘詞的錯誤再認率顯著上升。(6)不同加工方式(字面加工、語義加工)對錯誤記憶的遺忘效應(yīng)無顯著影響。
[Abstract]:With the increasing frequency of multicultural exchanges, bilingualism has become a common phenomenon. In this multi-ethnic country, ethnic minority students not only learn and master their own national languages, Also learning and mastering Chinese. In order to better understand the essence of bilingual memory and the representation of bilingual memory, 30 Tibetan bilingual college students were used in this study, using DRM paradigm. In this study, two experiments were designed. Experiment 1: 2 (processing: literal processing, semantic processing) 脳 2 (Learning-Tests language consistency: consistent). (item type: learned words, key inducements, irrelevant words), a three-factor mixed experimental design was designed to explore the conditions of emphasizing different processing methods (literal processing, semantic processing), In Tibetan and Chinese bilinguals, the phenomenon of intra-language and cross-language false memory was found. Among them, the processing mode was inter-subjects, the other two independent variables were inter-subjects, and the dependent variables were the correct recognition rate of the learned words. The error recognition rate of irrelevant words and the error recognition rate of key words were used in experiment 2: 3 (interval of 0: 0 hours / 0.5 hours / 1 hour) 脳 3 (item type: learned words, key words, irrelevant words) 脳 2 (processing method: literal processing, processing method: literal processing), The three-factor mixed experimental design of semantic processing was designed to explore the forgetting rules of Tibetan / Chinese bilingual language and cross-language false memory under different processing modes (literal processing and semantic processing), in which the processing mode was a variable between subjects. The other variables are internal variables, dependent variables are correct recognition rate for learned words, false recognition rate for irrelevant words, and false recognition rate for key words. That is, when learning and testing language is inconsistent, there is a mis-memory of key inducements.) when the language (Tibetan-Tibetan, Chinese-Chinese) occurs more key inductive errors than cross-language (Tibetan-Chinese, Chinese-Tibetan), it is recognized as the same language as the test language. There are more key inducements in Chinese than in Tibetan, and there are more mistakes in recognizing and correct recognition of words in Chinese than in Tibetan; the language of learning and testing is not the same as that of Chinese. There are more correct recognition of words and fewer key mis-recognition of words in Tibetan-Chinese than in Chinese-Tibetan. The bilingual memory representation of Tibetan-Chinese bilinguals accords with the modified grading model .4) whether within or across languages, The error recognition rate of key words in semantic processing was significantly higher than that in literal processing. 5) with the increase of time interval, the recognition rate of key words was 0.5 hours or 1 hour, and the correct recognition rate of learned words showed a downward trend. However, the false recognition rate of key words increased significantly. 6) different processing methods (literal processing and semantic processing) had no significant effect on the forgetting effect of false memory.
【學(xué)位授予單位】：青海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B842.3

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本文編號：1654261