社會(huì)排斥和社會(huì)支配傾向?qū)睬榈挠绊?/H1>
發(fā)布時(shí)間：2018-03-22 00:34
本文選題：社會(huì)排斥 切入點(diǎn)：社會(huì)支配傾向 出處：《山西師范大學(xué)》2017年碩士論文 論文類型：學(xué)位論文
【摘要】：背景:社會(huì)排斥通常產(chǎn)生各種消極影響,研究多發(fā)現(xiàn)社會(huì)排斥使人感到疼痛、降低個(gè)體共情水平、減少親社會(huì)行為等。但是社會(huì)排斥對(duì)個(gè)體仍然具有一定的積極影響,它使個(gè)體增加建立社會(huì)關(guān)系的動(dòng)機(jī)、使心理更富彈性等。除了要警惕消極結(jié)果對(duì)自身的傷害,更應(yīng)該將目光聚焦于它的積極結(jié)果。因此本研究關(guān)注社會(huì)排斥帶來(lái)的積極影響,即社會(huì)排斥可能增加被試共情水平。共情并非單一統(tǒng)合的心理現(xiàn)象。共情發(fā)生的過(guò)程包含自下而上的情緒鏡像和自上而下的認(rèn)知調(diào)節(jié)。同時(shí),共情具有多種成分,包含情緒共情和認(rèn)知共情。本研究探討了社會(huì)排斥作為情境因素對(duì)這兩類不同成分的影響。共情的影響因素還包括個(gè)體差異,本研究探討了社會(huì)支配傾向作為個(gè)體差異因素對(duì)共情的各個(gè)成分的影響。社會(huì)支配傾向同時(shí)還能聯(lián)系個(gè)體和群體,能透過(guò)個(gè)體差異來(lái)觀察對(duì)社會(huì)關(guān)系的態(tài)度如何影響共情。方法:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均采用社會(huì)排斥(ostracism)的范式之一Cyberball虛擬擲球游戲來(lái)設(shè)置排斥情境。被試隨機(jī)分配給不同的情境中,并要求想象真實(shí)場(chǎng)景和盡量多的細(xì)節(jié)。實(shí)驗(yàn)一中設(shè)置三種排斥情境,分別為明顯排斥、隱晦排斥和接納組。明顯排斥由接不到球的次數(shù)連續(xù)出現(xiàn)來(lái)設(shè)置,而隱晦排斥則是隨機(jī)出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)二中情景設(shè)置方法相同,但只設(shè)置隱晦排斥和接納組。SDO6量表的得分將被試分為社會(huì)支配傾向高分組和低分組。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別使用不同的測(cè)量方式檢測(cè)共情的不同成分的變化。實(shí)驗(yàn)一使用Davis的共情量表(IRI)的觀點(diǎn)采擇分量表(Perspective-taking subsacle)和共情關(guān)注(Empathy Concern subscale)分別檢測(cè)認(rèn)知共情和情緒共情的高低,實(shí)驗(yàn)二使用悲傷情緒圖片的離線評(píng)價(jià)和E-task任務(wù)分別檢測(cè)悲傷這個(gè)具體情緒的共情和觀點(diǎn)采擇能力。其中悲傷情緒圖片使用真實(shí)生活場(chǎng)景圖片,E-task任務(wù)要求被試在貼于頭部的白紙上聽寫音頻材料中6個(gè)帶有明顯方向性的字母,如C和E。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn),1)被排斥的被試共情量表的得分顯著高于被接納的被試。觀點(diǎn)采擇分量表中,被排斥的被試得分顯著高于被接納的被試,其中明顯排斥組和接納組、隱晦排斥組和接納組差異顯著。共情關(guān)注量表中三組沒(méi)有顯著差異。2)社會(huì)支配傾向高分者共情水平顯著低于社會(huì)支配傾向低分者,且這種差異不隨社會(huì)排斥情境變化。實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn),1)被排斥的被試悲傷情緒共情顯著高于被接納的被試,被排斥的被試能夠書寫出更多以他人視角的字母,即觀點(diǎn)采擇水平更高。2)社會(huì)支配傾向高分者的個(gè)體悲傷程度和社會(huì)支配傾向低分者沒(méi)有顯著差異,而在觀點(diǎn)采擇上有顯著差異,且這種差異不隨社會(huì)排斥情境變化。結(jié)論:1)個(gè)體通常采納自我中心視角來(lái)理解外界,而被社會(huì)排斥的個(gè)體能將自我中心視角轉(zhuǎn)化為他人視角,更能理解他人處境,提高了個(gè)體的認(rèn)知共情水平。2)個(gè)體的共情關(guān)注不因?yàn)楸慌懦舛淖?但是個(gè)體能體驗(yàn)到的悲傷情緒卻因?yàn)楸慌懦舛@著增強(qiáng),說(shuō)明被排斥的個(gè)體在情緒共情上的變化是具體到某種情緒的。3)社會(huì)支配傾向?qū)π枰呒?jí)認(rèn)知加工和高級(jí)復(fù)雜情緒的共情有影響,對(duì)基礎(chǔ)悲傷情緒沒(méi)有影響。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前9條
1 艾迪瑪;楊瑩;傅鑫媛;寇_g;;親子依戀對(duì)青少年社會(huì)支配傾向的影響:相對(duì)外在生活目標(biāo)的中介作用[J];青年研究;2016年05期
2 陳武英;劉連啟;;情境對(duì)共情的影響[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2016年01期
3 閆志英;盧家楣;;情境真實(shí)性對(duì)悲傷移情調(diào)節(jié)的ERP證據(jù)[J];心理學(xué)報(bào);2015年08期
4 王妍;;共情研究述評(píng)[J];心理技術(shù)與應(yīng)用;2015年03期
5 徐夢(mèng)思;Cody Ding;李志愛(ài);楊東;;社會(huì)排斥增強(qiáng)對(duì)模糊笑臉的辨認(rèn)優(yōu)勢(shì)[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2015年02期
6 龔栩;黃宇霞;王妍;羅躍嘉;;中國(guó)面孔表情圖片系統(tǒng)的修訂[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2011年01期
7 黃鍇，
本文編號(hào)：1646295
本文鏈接：http://sikaile.net/shekelunwen/xinlixingwei/1646295.html
本文選題：社會(huì)排斥 切入點(diǎn)：社會(huì)支配傾向 出處：《山西師范大學(xué)》2017年碩士論文 論文類型：學(xué)位論文
【摘要】：背景:社會(huì)排斥通常產(chǎn)生各種消極影響,研究多發(fā)現(xiàn)社會(huì)排斥使人感到疼痛、降低個(gè)體共情水平、減少親社會(huì)行為等。但是社會(huì)排斥對(duì)個(gè)體仍然具有一定的積極影響,它使個(gè)體增加建立社會(huì)關(guān)系的動(dòng)機(jī)、使心理更富彈性等。除了要警惕消極結(jié)果對(duì)自身的傷害,更應(yīng)該將目光聚焦于它的積極結(jié)果。因此本研究關(guān)注社會(huì)排斥帶來(lái)的積極影響,即社會(huì)排斥可能增加被試共情水平。共情并非單一統(tǒng)合的心理現(xiàn)象。共情發(fā)生的過(guò)程包含自下而上的情緒鏡像和自上而下的認(rèn)知調(diào)節(jié)。同時(shí),共情具有多種成分,包含情緒共情和認(rèn)知共情。本研究探討了社會(huì)排斥作為情境因素對(duì)這兩類不同成分的影響。共情的影響因素還包括個(gè)體差異,本研究探討了社會(huì)支配傾向作為個(gè)體差異因素對(duì)共情的各個(gè)成分的影響。社會(huì)支配傾向同時(shí)還能聯(lián)系個(gè)體和群體,能透過(guò)個(gè)體差異來(lái)觀察對(duì)社會(huì)關(guān)系的態(tài)度如何影響共情。方法:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均采用社會(huì)排斥(ostracism)的范式之一Cyberball虛擬擲球游戲來(lái)設(shè)置排斥情境。被試隨機(jī)分配給不同的情境中,并要求想象真實(shí)場(chǎng)景和盡量多的細(xì)節(jié)。實(shí)驗(yàn)一中設(shè)置三種排斥情境,分別為明顯排斥、隱晦排斥和接納組。明顯排斥由接不到球的次數(shù)連續(xù)出現(xiàn)來(lái)設(shè)置,而隱晦排斥則是隨機(jī)出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)二中情景設(shè)置方法相同,但只設(shè)置隱晦排斥和接納組。SDO6量表的得分將被試分為社會(huì)支配傾向高分組和低分組。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別使用不同的測(cè)量方式檢測(cè)共情的不同成分的變化。實(shí)驗(yàn)一使用Davis的共情量表(IRI)的觀點(diǎn)采擇分量表(Perspective-taking subsacle)和共情關(guān)注(Empathy Concern subscale)分別檢測(cè)認(rèn)知共情和情緒共情的高低,實(shí)驗(yàn)二使用悲傷情緒圖片的離線評(píng)價(jià)和E-task任務(wù)分別檢測(cè)悲傷這個(gè)具體情緒的共情和觀點(diǎn)采擇能力。其中悲傷情緒圖片使用真實(shí)生活場(chǎng)景圖片,E-task任務(wù)要求被試在貼于頭部的白紙上聽寫音頻材料中6個(gè)帶有明顯方向性的字母,如C和E。結(jié)果:實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn),1)被排斥的被試共情量表的得分顯著高于被接納的被試。觀點(diǎn)采擇分量表中,被排斥的被試得分顯著高于被接納的被試,其中明顯排斥組和接納組、隱晦排斥組和接納組差異顯著。共情關(guān)注量表中三組沒(méi)有顯著差異。2)社會(huì)支配傾向高分者共情水平顯著低于社會(huì)支配傾向低分者,且這種差異不隨社會(huì)排斥情境變化。實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn),1)被排斥的被試悲傷情緒共情顯著高于被接納的被試,被排斥的被試能夠書寫出更多以他人視角的字母,即觀點(diǎn)采擇水平更高。2)社會(huì)支配傾向高分者的個(gè)體悲傷程度和社會(huì)支配傾向低分者沒(méi)有顯著差異,而在觀點(diǎn)采擇上有顯著差異,且這種差異不隨社會(huì)排斥情境變化。結(jié)論:1)個(gè)體通常采納自我中心視角來(lái)理解外界,而被社會(huì)排斥的個(gè)體能將自我中心視角轉(zhuǎn)化為他人視角,更能理解他人處境,提高了個(gè)體的認(rèn)知共情水平。2)個(gè)體的共情關(guān)注不因?yàn)楸慌懦舛淖?但是個(gè)體能體驗(yàn)到的悲傷情緒卻因?yàn)楸慌懦舛@著增強(qiáng),說(shuō)明被排斥的個(gè)體在情緒共情上的變化是具體到某種情緒的。3)社會(huì)支配傾向?qū)π枰呒?jí)認(rèn)知加工和高級(jí)復(fù)雜情緒的共情有影響,對(duì)基礎(chǔ)悲傷情緒沒(méi)有影響。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B842
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前9條
1 艾迪瑪;楊瑩;傅鑫媛;寇_g;;親子依戀對(duì)青少年社會(huì)支配傾向的影響:相對(duì)外在生活目標(biāo)的中介作用[J];青年研究;2016年05期
2 陳武英;劉連啟;;情境對(duì)共情的影響[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2016年01期
3 閆志英;盧家楣;;情境真實(shí)性對(duì)悲傷移情調(diào)節(jié)的ERP證據(jù)[J];心理學(xué)報(bào);2015年08期
4 王妍;;共情研究述評(píng)[J];心理技術(shù)與應(yīng)用;2015年03期
5 徐夢(mèng)思;Cody Ding;李志愛(ài);楊東;;社會(huì)排斥增強(qiáng)對(duì)模糊笑臉的辨認(rèn)優(yōu)勢(shì)[J];西南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2015年02期
6 龔栩;黃宇霞;王妍;羅躍嘉;;中國(guó)面孔表情圖片系統(tǒng)的修訂[J];中國(guó)心理衛(wèi)生雜志;2011年01期
7 黃鍇，
本文編號(hào)：1646295
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