發(fā)布時(shí)間：2018-03-09 15:25

  本文選題：辯證思維　切入點(diǎn)：大學(xué)生　出處：《云南師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：辯證思維是人類一種非常重要思維方式,對(duì)人的生產(chǎn)生活具有重要的影響。世界處于普遍聯(lián)系、發(fā)展和矛盾之中,如何正確地把握規(guī)律、認(rèn)識(shí)世界,辯證思維發(fā)揮了巨大的作用。所謂辯證思維,是指用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析法,從對(duì)立面的統(tǒng)一中把握事物。辯證思維不是中庸思維,它是辯證法思維,是對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。人們對(duì)辯證思維的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用存在很大差距,心理學(xué)對(duì)辯證思維的研究還處于初步探討階段,本研究開展大學(xué)生辯證思維量表的編制和有關(guān)應(yīng)用研究具有重要意義。研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查,共包括兩項(xiàng)研究,研究一為大學(xué)生辯證思維量表的編制,研究二為辯證思維與主觀幸福感的關(guān)系探討。研究一編制了兩份大學(xué)生辯證思維量表,一份是大學(xué)生辯證思維理論認(rèn)知量表,一份是大學(xué)生辯證思維生活應(yīng)用量表,研究共選取樣本大學(xué)生572人。研究二調(diào)查了大學(xué)生557人,探討了大學(xué)生辯證思維與主觀幸福感之間的關(guān)系、路徑及其影響因素。兩項(xiàng)研究得出如下結(jié)論:(1)大學(xué)生辯證思維理論認(rèn)知量表共22題,包括用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題和用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題三個(gè)因子。量表信效度良好。(2)大學(xué)生辯證思維生活應(yīng)用量表共22題,包括用聯(lián)系的觀點(diǎn)處理問(wèn)題、用發(fā)展的觀點(diǎn)處理問(wèn)題和用矛盾的觀點(diǎn)處理問(wèn)題三個(gè)因子。量表信效度良好。(3)大學(xué)生辯證思維生活應(yīng)用、心理韌性和主觀幸福感存在顯著正相關(guān)。(4)大學(xué)生辯證思維生活應(yīng)用對(duì)主觀幸福感的影響:心理韌性起部分中介作用。(5)長(zhǎng)相、經(jīng)濟(jì)條件影響了大學(xué)生辯證思維生活應(yīng)用與主觀幸福感的關(guān)系。在長(zhǎng)相、經(jīng)濟(jì)條件較差的情況下,大學(xué)生的辯證思維生活應(yīng)用影響主觀幸福感,辯證思維生活應(yīng)用低主觀幸福感低,辯證思維生活應(yīng)用高主觀幸福感高;在長(zhǎng)相、經(jīng)濟(jì)條件良好的情況下,大學(xué)生的辯證思維生活應(yīng)用對(duì)主觀幸福感不起作用,無(wú)論辯證思維生活應(yīng)用高還是低,主觀幸福感都高。
[Abstract]:Dialectical thinking is a very important mode of thinking of human beings, which has an important influence on people's production and life. The world is in the midst of universal contact, development and contradiction, how to correctly grasp the laws and understand the world, Dialectical thinking plays a great role. The so-called dialectical thinking refers to the use of contact, development, comprehensive view of things and thinking, its essence and core is the use of contradiction analysis, Grasp things from the unity of opposites. Dialectical thinking is not mean thinking, it is dialectical thinking, it is the understanding and grasp of the law of things. The research on dialectical thinking in psychology is still in the initial stage of discussion. It is of great significance to develop the Dialectical thinking scale for college students and related applied research. The research mainly adopts questionnaires, including two studies. The first is the compilation of the Dialectical thinking scale for College students, the second is the relationship between Dialectical thinking and subjective Well-being. One is the Cognitive scale of Dialectical thinking Theory of College students, and the other is the Cognitive scale of Dialectical thinking Theory of College students. One is the application scale of college students' dialectical thinking life, the study selected a sample of 572 college students. In the second study, 557 college students were investigated, and the relationship between dialectical thinking and subjective well-being of college students was discussed. Path and its influencing factors. Two studies have drawn the following conclusion: 1) the cognitive scale of dialectical thinking theory of college students has 22 questions, including looking at problems from the viewpoint of relation. There are 22 questions in college students' Dialectical thinking Life Application scale, including dealing with problems from the point of view of relation. The application of dialectical thinking life to college students is that the three factors of dealing with problems with the viewpoint of development and with the viewpoint of contradiction are good reliability and validity of the scale. There is a significant positive correlation between psychological resilience and subjective well-being. (4) the effect of life application of dialectical thinking on subjective well-being of college students: psychological resilience plays a part intermediary role. Economic conditions affect the relationship between the application of dialectical thinking life and subjective well-being of college students. In the case of poor looks and economic conditions, the application of dialectical thinking life to college students affects subjective well-being. Application of Dialectical thinking Life low subjective Well-being, Dialectical thinking Life Application High subjective Well-being; in the case of good looks and economic conditions, the application of dialectical thinking life to college students does not play a role in subjective well-being. Whether dialectical thinking life application is high or low, subjective well-being is high.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王志榮;富有智慧的辯證思維[J];農(nóng)電管理;2002年04期

2 商宏寬;從對(duì)聯(lián)文化看漢字教育對(duì)辯證思維及中道思想的培養(yǎng)[J];漢字文化;2003年03期

3 甘敬東;龔葆青;;辯證思維的創(chuàng)新本性[J];江西行政學(xué)院學(xué)報(bào);2006年S1期

4 邊鳳花;;論中國(guó)古代的辯證思維及其基本特征[J];時(shí)代文學(xué)(理論學(xué)術(shù)版);2007年05期

5 ;和諧思維與辯證思維[J];公安研究;2008年03期

6 左亞文;;論和諧思維、矛盾思維與辯證思維的關(guān)系[J];哲學(xué)研究;2009年05期

7 馮國(guó)瑞;;辯證思維及其當(dāng)代意義[J];北京行政學(xué)院學(xué)報(bào);2010年05期

8 王智慧;;談?wù)勣q證思維的推理[J];南都學(xué)壇;1981年01期

9 宋祖良;什么是辯證思維[J];社會(huì)科學(xué);1981年04期

10 汪馥郁;;具體研究辯證思維的特殊規(guī)律[J];江漢論壇;1981年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李曉靜;侯彥溫;;堅(jiān)持辯證思維的基本方法[A];現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新——企業(yè)運(yùn)行機(jī)制與思維創(chuàng)新研討會(huì)議論文[C];2003年

2 劉曉明;;辯證思維的內(nèi)在機(jī)制試探[A];1993年邏輯研究專輯[C];1993年

3 金順福;;辯證思維與科學(xué)方法論[A];1994年邏輯研究專輯[C];1994年

4 王慶英;;辯證思維是創(chuàng)新思維的主體[A];1998年邏輯研究專輯[C];1998年

5 許子清;;辯證思維與文藝評(píng)論論[A];《毛澤東文藝思想研究》第十輯暨全國(guó)毛澤東文藝思想研究會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1994年

6 王炳海;;病理教學(xué)中的辯證思維[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)會(huì)議論文集[C];2003年

7 丁潤(rùn)生;;陰陽(yáng)對(duì)待和合是華夏辯證思維的基本特征和規(guī)律——兼談對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律無(wú)助于建構(gòu)和諧社會(huì)[A];中國(guó)思維科學(xué)研究論文選2011年專輯[C];2012年

8 宋文堅(jiān);;辯證思維議[A];2004年邏輯研究專輯[C];2004年

9 唐洲雁;;鄧小平改革開放重大決策的辯證思維[A];改革開放三十年研究文集[C];2009年

10 陶伯華;;辯證思維概論——《思維科學(xué)概論》第九篇[A];中國(guó)思維科學(xué)研究論文選2011年專輯[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 萬(wàn)全縣委書記 張家口市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)黨工委書記 趙滿柱;以辯證思維將優(yōu)勢(shì)變強(qiáng)勢(shì)[N];河北日?qǐng)?bào);2013年

2 荔紅;以辯證思維化解偏激情緒[N];人民日?qǐng)?bào);2013年

3 漆先望;改革要有辯證思維[N];四川日?qǐng)?bào);2014年

4 通訊員 吳斌 黃平;杭州以辯證思維考核班子實(shí)績(jī)[N];中國(guó)組織人事報(bào);2014年

5 湖北省武漢市委組織部 胡俊;運(yùn)用辯證思維做好人才工作[N];中國(guó)組織人事報(bào);2014年

6 蔣艷明;用辯證思維搞活教育[N];戰(zhàn)士報(bào);2014年

7 本報(bào)記者 包斯文;用辯證思維思考鋼貿(mào)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新[N];中國(guó)冶金報(bào);2014年

8 張奎良;辯證思維與和諧思維[N];光明日?qǐng)?bào);2005年

9 遼寧總隊(duì)沈陽(yáng)支隊(duì) 于雯福;以辯證思維抓安全[N];人民武警;2007年

10 揚(yáng)州工商局經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)分局黨總支書記 局長(zhǎng) 宋曄森;用辯證思維指導(dǎo)基層工商實(shí)踐[N];江蘇經(jīng)濟(jì)報(bào);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄧魁;大學(xué)生辯證思維量表的編制及相關(guān)研究[D];云南師范大學(xué);2017年

2 張瓊?cè)A;高中議論文辯證思維教學(xué)芻議[D];福建師范大學(xué);2014年

3 馬騰飛;習(xí)近平辯證思維研究[D];南昌大學(xué);2015年

4 張雅婷;用辯證思維來(lái)指導(dǎo)高中議論文的審題立意和分析論證[D];福建師范大學(xué);2016年

5 梁芳美;辯證思維的啟動(dòng)及輔導(dǎo)對(duì)寬恕的影響研究[D];廣西師范大學(xué);2013年

6 康娟娟;“生活與哲學(xué)”對(duì)學(xué)生辯證思維的培養(yǎng)研究[D];南京師范大學(xué);2014年

7 陳海霞;辯證思維對(duì)消費(fèi)者連續(xù)決策策略的影響[D];華東理工大學(xué);2013年

8 李成佳;社會(huì)排斥后辯證思維對(duì)內(nèi)隱攻擊的影響[D];遼寧師范大學(xué);2014年

9 夏永桃;論科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中的辯證思維[D];太原科技大學(xué);2014年

10 鄒艷春;辯證思維在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1589115