本文選題：自我損耗　切入點(diǎn)：冒險行為　出處：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：青少年較兒童與成年人有更多冒險行為,同時也是潛在的自我損耗(長期的自我控制導(dǎo)致后續(xù)自我控制能力下降的現(xiàn)象)的高發(fā)人群。自我損耗的能量模型認(rèn)為自我控制能力下降是由心理能量不足引起,心理能量本就十分有限,長期的自我控制幾乎將其耗盡,因而出現(xiàn)自我損耗現(xiàn)象。然而,近年來能量模型受到各領(lǐng)域研究的批評,關(guān)于自我損耗與心理能量的關(guān)系尚不明確。為解決能量模型的缺陷,研究者提出了過程模型,該模型假設(shè)個體動機(jī)調(diào)節(jié)遵循“勞動—獎賞”平衡原則,個體在頻繁自我控制后會厭煩繼續(xù)這一工作,同時想要獲得獎賞作為補(bǔ)償。依據(jù)過程模型,自我損耗誘發(fā)冒險行為的機(jī)制并非是能量不足所致的自我控制能力下降,而是由于動機(jī)轉(zhuǎn)換所致的自我控制能力下降和獎賞尋求增加�？紤]到過程模型的直接證據(jù)支持尚且不足,而用過程模型解釋自我損耗如何誘發(fā)青少年冒險行為更只是一種研究設(shè)想。為了解決這些問題,本研究將在檢驗(yàn)過程模型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步考察自我損耗是否同時通過削弱自我控制能力和增加獎賞尋求來誘發(fā)青少年冒險行為。本研究采用行為實(shí)驗(yàn)結(jié)合ERP技術(shù)的方法。實(shí)驗(yàn)一用行為實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自我損耗的過程模型,采用不同難度Stroop任務(wù)誘發(fā)自我損耗狀態(tài),隨后被試完成自我控制能力和獎賞尋求評定任務(wù)。實(shí)驗(yàn)二以過程模型為理論基礎(chǔ),采用行為實(shí)驗(yàn)結(jié)合ERP技術(shù)考察自我損耗誘發(fā)青少年冒險行為的行為與神經(jīng)機(jī)制。除實(shí)驗(yàn)一任務(wù)外,被試還需最后完成模擬冒險任務(wù)。研究結(jié)果如下:(1)自我損耗直接導(dǎo)致了自我控制能力的下降與獎賞尋求的增加。(2)只有在自我損耗狀態(tài)下,自我控制能力能預(yù)測獎賞尋求,非自我損耗狀態(tài)下,自我控制能力與獎賞尋求無顯著相關(guān)。提示自我損耗與自我控制動機(jī)向獎賞尋求動機(jī)轉(zhuǎn)換有關(guān)。(3)自我損耗誘發(fā)青少年冒險行為,其具體誘發(fā)機(jī)制是自我損耗所致的自我控制能力下降與獎賞尋求增加,難受抑制的獎賞尋求進(jìn)一步導(dǎo)致更多冒險行為。(4)與非自我損耗相比:自我損耗青少年在冒險任務(wù)中N2、LPP成分波幅均增加。在自我控制任務(wù)中N2成分平均波幅增加,在獎賞尋求任務(wù)中LPP成分平均波幅增加,且與冒險任務(wù)中N2、LPP成分分別相關(guān)。在誘發(fā)的神經(jīng)機(jī)制上,自我損耗會通過削弱自我控制能力與增強(qiáng)獎賞尋求間接誘發(fā)冒險行為。研究結(jié)果提示,自我損耗是誘發(fā)青少年冒險行為的重要因素,它一方面削弱自我控制能力,另一方面增強(qiáng)獎賞尋求,進(jìn)一步導(dǎo)致更多冒險行為。未來研究與防控工作應(yīng)該青少年自我損耗問題予以更多關(guān)注。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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