本文關(guān)鍵詞：粵語(yǔ)大學(xué)生粵語(yǔ)和普通話雙語(yǔ)Stroop效應(yīng)比較

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【摘要】：目的了解粵語(yǔ)大學(xué)生粵語(yǔ)和普通話雙語(yǔ)Stroop效應(yīng)之獨(dú)特性,為雙語(yǔ)加工理論的完善提供中國(guó)方面的依據(jù)。方法采用PES心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)(2004版)中的Stroop實(shí)驗(yàn),測(cè)定廣州市某綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)部25名母語(yǔ)為粵語(yǔ)的大學(xué)生用粵語(yǔ)和普通話完成Stroop任務(wù)的反應(yīng)時(shí)間,以及從同一學(xué)校篩選的母語(yǔ)為普通話的大學(xué)生用普通話完成Stroop任務(wù)的反應(yīng)時(shí)間,對(duì)結(jié)果進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析和配對(duì)t檢驗(yàn)。結(jié)果粵語(yǔ)大學(xué)生用普通話完成Stroop任務(wù)的反應(yīng)時(shí)間高于粵語(yǔ)(F=9.734,P=0.004),配對(duì)t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩者在唱色字(任務(wù)2)和唱色(任務(wù)4)上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t值分別為-3.400,-2.219,P值均0.05)。Stroop任務(wù)主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,唱字色(任務(wù)3)最長(zhǎng),讀字(任務(wù)1)最短(F=58.378,P0.01),兩者交互效應(yīng)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=0.701,P=0.496)�；浾Z(yǔ)和普通話大學(xué)生普通話反應(yīng)時(shí)間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=0.442,P=0.509),Stroop任務(wù)主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,任務(wù)3最長(zhǎng),任務(wù)1最短(F=74.971,P0.01),被試和任務(wù)的交互效應(yīng)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=1.309,P=0.274)�；浾Z(yǔ)和普通話大學(xué)生母語(yǔ)反應(yīng)時(shí)間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=0.954,P=0.333),任務(wù)主效應(yīng)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=90.825,P0.01),被試和任務(wù)的交互效應(yīng)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=1.371,P=0.258)。結(jié)論粵語(yǔ)大學(xué)生的粵語(yǔ)和普通話雙語(yǔ)Stroop效應(yīng)不同,用普通話完成Stroop任務(wù)反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)于粵語(yǔ),但與普通話大學(xué)生用普通話完成Stroop效應(yīng)反應(yīng)時(shí)間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
【作者單位】： 中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)系;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(81302437);國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(81302424) 廣東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目(博士啟動(dòng))(S2012040007544) 中山大學(xué)青年教師培育項(xiàng)目(13ykpy11)
【分類號(hào)】：B842
【正文快照】： Stroop效應(yīng)又稱為色詞干擾效應(yīng),當(dāng)命名用紅墨水寫成的有意義刺激(如文字“綠”)和無(wú)意義刺激的顏色時(shí),前者的顏色命名時(shí)間比后者長(zhǎng),廣義來(lái)說(shuō),Stroop效應(yīng)就是一個(gè)刺激的2個(gè)不同維度發(fā)生相互干擾的現(xiàn)象。色詞的詞義信息和顏色信息不一致時(shí),被試的反應(yīng)時(shí)間會(huì)比中性情況下的反應(yīng)時(shí)

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本文編號(hào)：1297231