本文關(guān)鍵詞：差序式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、心理資本與中學(xué)教師工作投入關(guān)系的研究

  更多相關(guān)文章： 差序式領(lǐng)導(dǎo) 心理資本 工作投入 中介作用

【摘要】：差序式領(lǐng)導(dǎo)是存在于中國(guó)的一種關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。它強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)部屬與自己關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近將其分為自己人和外人,并使其擁有不同的工作資源、條件等,即采用不同對(duì)待方式。通常,與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系較親近的部屬,即“自己人”會(huì)擁有更多的資源,包括對(duì)其更多的照顧溝通、提拔獎(jiǎng)勵(lì)、寬容犯錯(cuò)。工作投入是指與積極、完滿的情緒及認(rèn)知相聯(lián)系的工作狀態(tài),包括有奉獻(xiàn)、活力、專注三維度。它正受到越來(lái)越多的關(guān)注。中學(xué)教師的工作投入不僅表現(xiàn)在自身的工作態(tài)度與行為上,還影響工作績(jī)效。領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響著部屬的工作態(tài)度、行為及績(jī)效。差序式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格在我國(guó)家族企業(yè)中較為多見。為了解其是否也存在于學(xué)校,以及與中學(xué)教師工作投入之間的關(guān)系,特開展了本研究。通過(guò)采用姜定宇、張菀真(2010)編制的《差序式領(lǐng)導(dǎo)量表》,謝穎、毛晉平(2013)編制的《中小學(xué)教師心理資本問(wèn)卷》,張軼文、甘怡群等修訂的《UWES量表》(2005),對(duì)湖南、江蘇等地的部分中學(xué)教師的調(diào)查,并對(duì)收集的數(shù)據(jù)利用SPSS19.0,Amos17.0等進(jìn)行了有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析等。得到如下結(jié)論:(1)中學(xué)教師在對(duì)差序式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的感知上具有教齡差異,6-15年教齡段教師得分最高;具有學(xué)段差異,高中教師得分顯著高于初中教師。差序領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的照顧溝通維度上存在有性別差異,男教師得分顯著高于女教師。(2)中學(xué)教師的工作投入有性別差異,男教師得分顯著高于女教師;也具有學(xué)段差異,高中教師得分顯著高于初中教師。(3)差序式領(lǐng)導(dǎo)、心理資本、工作投入兩兩正相關(guān)。(4)差序式領(lǐng)導(dǎo)的照顧溝通、提拔獎(jiǎng)勵(lì)可以預(yù)測(cè)工作投入。(5)人際情感型心理資本在差序式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的照顧溝通與工作投入之間起完全中介作用。(6)任務(wù)型心理資本在差序式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的照顧溝通、提拔獎(jiǎng)勵(lì)與工作投入之間起完全中介作用。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842

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