本文關鍵詞：初中學困生的心理行為問題：隔代教育的調(diào)查證據(jù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《寧波大學》 2013年

初中學困生的心理行為問題：隔代教育的調(diào)查證據(jù)

孫亞菲  

【摘要】：生活在祖輩教養(yǎng)家庭中的孩子越來越多，關于隔代教育的研究也層出不窮。而本研究綜述部分發(fā)現(xiàn)學困生的心理行為問題與隔代教育家庭學生的心理行為問題有類似之處，且隔代教育家庭學生存在有學業(yè)落后問題。因此本文就此作為研究選題，采用整體抽樣，在浙江、湖北、河南三個省份的5所學校對1077名初中生進行調(diào)查，通過隔代教育家庭類型問卷了解初中生現(xiàn)在和以往的隔代教育狀況，通過青少年自評表和學習適應量表了解隔代教育家庭的學生的心理行為問題，并考察其心理行為問題與學業(yè)成績之間的關系，以期能夠給予學習困難和隔代教育研究一些啟示和發(fā)現(xiàn)。 本研究發(fā)現(xiàn)：（1）本次調(diào)查顯示72.7%的初中生曾經(jīng)或者現(xiàn)在正在接受隔代教育。孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。在學前階段隔代教育率為55.9%。（2）學業(yè)成績相對落后的學生，都曾經(jīng)或者現(xiàn)在依然是隔代教育，在學習困難學生中有82.6%出自于隔代教育家庭。隔代教育家庭學生學業(yè)成績在較差和差等兩個等級上的占到42.4%。（3）隔代教育家庭學生問題行為檢出率為15.7%。隔代教育存在一定弊端，但對孩子影響最大的是教育類型的變換。從學前到初中一直是祖輩照顧的的學生的問題行為是最輕的，中間開始的或是祖輩和親代輪換照顧的學生，也即隔代教育和親代教育交叉進行的學生，其問題行為最嚴重。被迫型隔代教育家庭學生的問題行為水平顯著高于非被迫型隔代教育家庭學生。（4）各種類型下的隔代教育家庭學生在學習適應得分上無顯著差異。在進行常模轉換后學習適應等級上，隔代教育家庭學生和親代教育家庭學生分布有差異，隔代教育家庭學生的學習適應等級在中下等和差等的占到40.0%，親代教育家庭學生中下等和差等的僅為29.8%。（6）隔代教育家庭學生的學習適應在其問題行為和學業(yè)成績之間起中介作用。隔代教育家庭學生存在心理行為問題，，其不僅直接影響學業(yè)成績，也通過學習適應水平影響學業(yè)成績。中介效應占總效應的54.0%。因此學困生的問題需要老師的加倍關注，不僅在心理行為問題上，更要在學習適應性上多多引導，提高學生的學習適應水平。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：寧波大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

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本文編號：120880