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  本文關(guān)鍵詞：初中學(xué)困生的心理行為問題：隔代教育的調(diào)查證據(jù)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《寧波大學(xué)》 2013年

初中學(xué)困生的心理行為問題：隔代教育的調(diào)查證據(jù)

孫亞菲  

【摘要】：生活在祖輩教養(yǎng)家庭中的孩子越來越多，關(guān)于隔代教育的研究也層出不窮。而本研究綜述部分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的心理行為問題與隔代教育家庭學(xué)生的心理行為問題有類似之處，且隔代教育家庭學(xué)生存在有學(xué)業(yè)落后問題。因此本文就此作為研究選題，采用整體抽樣，在浙江、湖北、河南三個(gè)省份的5所學(xué)校對1077名初中生進(jìn)行調(diào)查，通過隔代教育家庭類型問卷了解初中生現(xiàn)在和以往的隔代教育狀況，通過青少年自評表和學(xué)習(xí)適應(yīng)量表了解隔代教育家庭的學(xué)生的心理行為問題，并考察其心理行為問題與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，以期能夠給予學(xué)習(xí)困難和隔代教育研究一些啟示和發(fā)現(xiàn)。 本研究發(fā)現(xiàn)：（1）本次調(diào)查顯示72.7%的初中生曾經(jīng)或者現(xiàn)在正在接受隔代教育。孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。在學(xué)前階段隔代教育率為55.9%。（2）學(xué)業(yè)成績相對落后的學(xué)生，都曾經(jīng)或者現(xiàn)在依然是隔代教育，在學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有82.6%出自于隔代教育家庭。隔代教育家庭學(xué)生學(xué)業(yè)成績在較差和差等兩個(gè)等級上的占到42.4%。（3）隔代教育家庭學(xué)生問題行為檢出率為15.7%。隔代教育存在一定弊端，但對孩子影響最大的是教育類型的變換。從學(xué)前到初中一直是祖輩照顧的的學(xué)生的問題行為是最輕的，中間開始的或是祖輩和親代輪換照顧的學(xué)生，也即隔代教育和親代教育交叉進(jìn)行的學(xué)生，其問題行為最嚴(yán)重。被迫型隔代教育家庭學(xué)生的問題行為水平顯著高于非被迫型隔代教育家庭學(xué)生。（4）各種類型下的隔代教育家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)得分上無顯著差異。在進(jìn)行常模轉(zhuǎn)換后學(xué)習(xí)適應(yīng)等級上，隔代教育家庭學(xué)生和親代教育家庭學(xué)生分布有差異，隔代教育家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)等級在中下等和差等的占到40.0%，親代教育家庭學(xué)生中下等和差等的僅為29.8%。（6）隔代教育家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)在其問題行為和學(xué)業(yè)成績之間起中介作用。隔代教育家庭學(xué)生存在心理行為問題，，其不僅直接影響學(xué)業(yè)成績，也通過學(xué)習(xí)適應(yīng)水平影響學(xué)業(yè)成績。中介效應(yīng)占總效應(yīng)的54.0%。因此學(xué)困生的問題需要老師的加倍關(guān)注，不僅在心理行為問題上，更要在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上多多引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)水平。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

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