本文關鍵詞：語素意識對小學生閱讀流暢性的影響:漢字識別的中介作用

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【摘要】：為了考察漢字識別在語素意識和閱讀流暢性之間的作用,本研究通過對小學一至六年級856名兒童的語素意識、漢字識別和閱讀流暢性的測查,采用結構方程模型進行分析,結果發(fā)現(xiàn):(1)語素意識在整個小學階段都影響閱讀流暢性;(2)在一至五年級,漢字識別在語素意識和閱讀流暢性之間起著中介作用;在六年級,其中介作用不顯著。結果表明,語素意識可以促進閱讀流暢性發(fā)展,且年級越低,漢字識別在其中的中介作用越大。
【作者單位】： 北京師范大學心理學院應用實驗心理北京市重點實驗室兒童閱讀與學習研究中心;山西師范大學教師教育學院山西省心理與認知行為實驗教學中心;寧波大學心理學系;
【基金】：國家社科基金重大項目(13&ZD188) 教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目(11JZD041)的資助
【分類號】：B842.3
【正文快照】： 1引言 由于閱讀準確性和閱讀理解關系密切,因此傳統(tǒng)的閱讀教學較多關注閱讀準確性(Deacon,Kieffer,Laroche,2014),而忽視了閱讀速度。然而,現(xiàn)代社會信息量激增,對閱讀速度提出了新的挑戰(zhàn),使得閱讀流暢性逐漸受到研究者的關注(Kim,Petscher,Foorman,2015;KimWagner,2015;L

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本文編號：1198290